高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性初探

黃永壽

摘要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)施行，高中的教育教學(xué)受到了較大影響，課堂教學(xué)有效性的提升成為學(xué)校、教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。本文結(jié)合當(dāng)?shù)南滦抡n程發(fā)展趨勢，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足進(jìn)行了分析簡述，點(diǎn)明課堂有效性提升的重要意義，并在后文提供有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中化學(xué);課堂有效性

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0233-01

課堂教學(xué)的有效性與課程順利開展和教學(xué)最終效果相關(guān)，新課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸成為教學(xué)改革的主要關(guān)注點(diǎn)。但是觀察目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然是教學(xué)發(fā)展改革的主要阻礙。教學(xué)方式枯燥陳舊，很大程度上限制了高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率水平，提升課堂中的教學(xué)有效性是化學(xué)教師迫切需要解決的問題。

1.新課程背景中高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中的問題

1.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)地位較低

與初中的化學(xué)課堂不同，高中化學(xué)增加了所學(xué)知識的思考深度和涵蓋廣度，學(xué)習(xí)難度呈階梯上升趨勢，許多學(xué)生趕到很難理解課程內(nèi)容。同時(shí)化學(xué)本身源自實(shí)際生活，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)扮演著十分重要的角色，許多理論知識都能在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中也能幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)更多的理論知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)，高中教材增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的比例容量，但是傳統(tǒng)的教學(xué)影響仍然存在，仍有部分教師不重視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，盲目屈從于考試成績，極為看重理論知識卻刻意忽略實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這顯然是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相悖的，不僅能影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還會(huì)對學(xué)生綜合素養(yǎng)培育產(chǎn)生影響，不能促進(jìn)課程教學(xué)有效性的提生。

1.2 教學(xué)輔助資料繁雜無用

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，除了要完成教材的基本要求，還要增加額外的練習(xí)訓(xùn)練，以更全面的了解所要學(xué)習(xí)的知識，接觸更多題目類型，而這些僅憑借課本和課上教師的講解是不能做到的。尤其高中化學(xué)理論之外，還要考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要不斷通過課外輔助資料復(fù)習(xí)回顧課堂上的知識內(nèi)容，增加題目的認(rèn)知量，也因此市場中逐漸涌現(xiàn)出了各種各樣的輔導(dǎo)圖書、試卷，數(shù)量很大類型也也足夠滿足學(xué)生使用需求。但事實(shí)上高中所學(xué)知識仍然是有限的，輔導(dǎo)資料數(shù)量種類繁多最終出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，不僅沒有幫助學(xué)生鞏固知識，積累問題經(jīng)驗(yàn)，反而浪費(fèi)了學(xué)生寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了學(xué)生的任務(wù)量和學(xué)習(xí)壓力。高中學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生的空閑時(shí)間十分珍貴，需要合理規(guī)劃，有效使用，如果資料頻頻重復(fù)、出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生調(diào)整情緒和問題查證就會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間，明顯降低學(xué)習(xí)效率，造成更多問題。

2.提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要意義

高中研究自然的科目很多，化學(xué)是其中的主要部分，作為高中生學(xué)習(xí)自然界生物學(xué)發(fā)展原理的基礎(chǔ)科目，學(xué)好高中化學(xué)可以使學(xué)生更好的理解生物的微觀構(gòu)造、自然景觀的成因、土地中含有的元素和演化過程，以及多種生命的發(fā)展起源，而這些都能夠作用于學(xué)生價(jià)值觀和人生觀念的培養(yǎng)形成。此外，提升課堂有效性的含義不僅是對課堂教學(xué)效率的改進(jìn)，更多的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，理解其中的原理概念，掌握它們應(yīng)用他們。在一點(diǎn)點(diǎn)的積累中加深對化學(xué)這門課程的理解，而不是在高中學(xué)習(xí)結(jié)束后只記得課本上的元素表、方程式和生物反應(yīng)理論。

3.提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性措施

3.1 明確學(xué)生的應(yīng)用需求

要實(shí)現(xiàn)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先需要教師轉(zhuǎn)變自身思維理念，意識到課堂教學(xué)的主體不是教師，而是學(xué)生。把學(xué)生的應(yīng)用需求作為課程主要內(nèi)容，而不是盲目解讀教材，僵化理論知識?？梢哉f課程前的準(zhǔn)備階段，教師即應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的相關(guān)情況，從中尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)生的漏洞與不足，對于哪部分知識掌握薄弱，又對哪部分知識一知半解。若果能對學(xué)生需求有清晰具體了解，即能增強(qiáng)授課過程中的針對性，避免相同內(nèi)容的重復(fù)講解和模糊內(nèi)容的遺漏，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的內(nèi)容充實(shí)詳略有度。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)的有效性要由學(xué)生掌握程度來體現(xiàn)，而學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)掌握很大程度上要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相關(guān)。不同的科目有不同的學(xué)習(xí)方法，就像語文更強(qiáng)調(diào)理解記憶、數(shù)學(xué)更重視思維邏輯，化學(xué)也有自己適合的學(xué)習(xí)方法。所以新課程背景下，教師改變原有思維重視學(xué)生主體的同時(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)化學(xué)科目。而這個(gè)活動(dòng)需要教師有足夠的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和過硬的教學(xué)能力，并且有著積極的態(tài)度和創(chuàng)新的意識。這些要求中，如果教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，能力不足就不能發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生使用的最為有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，許多教師教學(xué)歷很高卻沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，課程的教授緊跟教材，擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤，絲毫不敢脫離課本?；蛘哌^于依賴信息設(shè)備和教輔資料，缺少這些正常講課都不能做到。并且教師是否有足夠的創(chuàng)新意識也是很重要的，當(dāng)前我們講解的化學(xué)內(nèi)容都是從前的優(yōu)秀化學(xué)專家學(xué)者們不斷探索試驗(yàn)出來的，這些知識經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證，但是這些知識多數(shù)晦澀難以理解，需要教師以創(chuàng)新的理念賦予其新的講授形式，使學(xué)生接受并掌握這些知識方法。

3.3 尊重學(xué)生的努力成果

教學(xué)中的評價(jià)部分是新課程背景下的重要內(nèi)容，評價(jià)方式也更加多樣化，不再僅限于書面，對于改變應(yīng)試教育的負(fù)面影響有些效果。高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)較多，對實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)也不可省略，因此提升化學(xué)教學(xué)有效性不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)置進(jìn)行能幫助學(xué)生更為具體的理解課本上的化學(xué)原理和定理方程，而不是只是面對文字想象實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)是實(shí)踐，不同的操作方法會(huì)導(dǎo)致不同的現(xiàn)象結(jié)果，尤其是驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，即使是藥品質(zhì)量的細(xì)微差異也會(huì)與預(yù)期導(dǎo)致不同的結(jié)果。所以教師的考察評價(jià)準(zhǔn)則也不應(yīng)當(dāng)只看重結(jié)果，要看到學(xué)生的努力，重視學(xué)生的過程付出和最終結(jié)果。不做絕對化的評判，保護(hù)學(xué)生操作實(shí)踐的積極性，提升教學(xué)有效性。

綜上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位，明確了學(xué)生的主體性，在探討當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)問題后，也對如何提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提供了有效辦法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生尋找合適學(xué)習(xí)方式，并且尊重學(xué)生的努力，以科學(xué)的方式提升教學(xué)有效性。

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