初中語文教學中的多元化方法分析與解讀

張志

摘要：語文教學是始終貫穿在學生的學習生涯中的，學生相應能力的培養(yǎng)以及思維能力的開發(fā)，都是受各方面關注的。對于初中時期的學生來說，語文知識的學習是最為關鍵的階段，但受傳統(tǒng)教學形式的影響，使得初中語文教學水平很難進一步提升，而且學生的學習效果也有待提升。文章這就主要針對初中語文教學中多元化方法進行分析，以此為學生制定科學合理的教學策略，不僅僅要更好的鞏固學生的成績，也要進一步發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，從而為初中生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中語文教學;多元化方法;教學策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0211-01

1.初中語文教學中的多元化教學方法分析

針對實際教學角度進行分析，初中語文教學中運用多元化教學形式，主要就是在實際的教學活動中，借助多樣化的教學策略，將不同的教學方法進行融合，從而建立更為完善的教學過程，是當前新課改要求下最為有效的教學方法。而從學習角度進行分析，教學多元化就是要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學形式和教學理念，教學中不局限于語文識字、閱讀以及寫作知識的教學，確保學生掌握基礎知識技能以后，能夠?qū)@些知識進行深入理解;而且也要求學生在學習中，能夠帶人自己的真實情感，從而培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)，以此進一步提升學生整體學習水平，進一步提升自身語文成績，并提升學生語文思維意識以及綜合素質(zhì)，進一步促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

2.語文教學中開展多元化教學的意義分析

在初中階段的學生開始，他們已經(jīng)開展逐漸形成屬于自己的理解能力，而且其三觀意識也逐漸形成，因此在這一時期，教師應對學生做好引導和教育，讓學生能夠形成良好的學習意識和思想態(tài)度，以此能夠為學生更好發(fā)展提供保障。因此在實際教學中，教師應運用多元化教學策略，有效地對學生進行指導和教育，由此能夠為學生未來成長與發(fā)展奠定堅實基礎和有利條件。因此在實際教學中，教師應合理的借助多元化教學形式，以學生實際情況為核心，要以針對性的形式對學生開展教育活動，由此更好的促進學生發(fā)展，增強學生學習能力。另外，運用該方法也能促進學生學習興趣的提升，教師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學形式，將多樣化的教學形式滲透到實際教學活動中，讓學生能夠擺脫傳統(tǒng)教學中存在的局限性問題，真正有效的調(diào)動學生學習興趣和積極性，讓學生不夠積極主動地參與到實際教學活動當中，能夠進一步增強學生自主學習水平。學生在學習初中語文知識時，主要以理解能力去掌握相應知識點，所以在教學中，教師應將學生視為主體地位，應將調(diào)動學生學習積極性和主動性為重點，有效地引導學生對教學內(nèi)容進行理解和認識，更好的培養(yǎng)學生思維能力，提升學生想象力以及邏輯分析能力，只有這樣才能促進師生間的感情和諧發(fā)展，也能為初中生未來穩(wěn)定長遠的發(fā)展奠定堅實基礎。

3.初中語文教學中創(chuàng)設多元化教學形式的有效策略

3.1 創(chuàng)設課外活動，提升學生課外閱讀能力

在初中時期是學生基礎教育的關鍵時期，其對于學生日后學習以及生活都有極大的影響和重要意義，因此在初中語文教學活動當中，教師不能局限與教材中的知識點，也要對教學內(nèi)容進行合理的拓展，從而拓寬學生的知識面。對于實際教學活動中，不應讓學生局限在教室環(huán)境中，也應適當?shù)臑閷W生開設課外活動項目，由此更好地提升學生學習興趣，真正實現(xiàn)學生快樂學習，進一步增強學生綜合能力。另外教師應適當?shù)拈_展課外閱讀活動項目，通過課外讀本來豐富學生的知識面，由此能夠讓學生擁有深厚的文化知識底蘊，這樣才能為初中生穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

3.2 以主題課堂活動增強學生思考能力

想要進一步提升初中語文教學水平，那么教師應為學生設計主題課堂活動，由此讓學生更好地掌握相應知識，也能訓練學生的思維能力，而且對于課堂教學質(zhì)量的提升也有極大幫助。對于主題課堂其實際就是要求教師，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對于某一課堂的內(nèi)容，來設計具有主題的教學活動，以一個主題內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，并讓學生做好清晰的知識以及情感上的規(guī)劃，從而更好的理解語文知識。

例如，在講授《背影》一課中，教師不單單要讓學生掌握本節(jié)關鍵的詞語，也要學習一些語句中運用的寫作手法，從而更好地引導學生掌握文章基礎性知識。教師應為學生設計一個“父親”的主題，通過讓學生回想一下自己父親對自己的愛，并對文章描寫父親進行探究，重點就在于，應在教師的引導下，讓學生深刻地理解文章蘊含的情感精髓，使得學生在學習時，了解作者父親對子女的愛，讓學生感受到父愛的無私與偉大，由此引導學生理解自己的父親。

3.3 開展競爭與合作活動，有效挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力

針對初中語文教學活動，不應將最后的教學目標定制為增強學生語文成績，而且注重學生綜合能力的提升，尤其是在語文知識的學習中，更應注重培養(yǎng)學生為人處事的能力以及創(chuàng)新能力，這樣才能為學生長遠發(fā)展奠定堅實基礎。因此在初中語文教學中，教師要合理的借助多元化教學形式，并且在教師的引導下，開展合作以及競爭的教學模式，使得學生能夠在互動與競爭中掌握更多能力，以此為學生綜合能力的全面提升奠定堅實基礎。

4.結(jié)語

對于初中語文教學活動，應注重多元化教學形式的設計，教師應興趣多元化教學的重要性，并結(jié)合學生實際情況來創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，由此提升學生自主學習能力，增強學生綜合素質(zhì)，促進學生語文基礎知識能力的提升，更好的培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)，這樣才能為初中生未來長遠穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實基礎，也能為存在語文教學水平的提升提供有力保障。

參考文獻：

[1]江志義.初中語文教學中的多元化教學方法分析[J].課程教育研究，2018（08）：41.

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