淺談初中生物生活化教學(xué)策略

何順儒

摘要：對于初中生物教學(xué)來說，需要老師將生活化教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過生物知識與生活內(nèi)容相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識效率的提高，這樣老師也會(huì)省去很多教學(xué)的麻煩，整個(gè)課堂教學(xué)會(huì)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);策略

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0198-01

1.初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中都是以應(yīng)試為目的，對于與考試內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)會(huì)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師在教學(xué)過程中也多是停留在以書本為主的理論知識上，缺乏引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的實(shí)踐運(yùn)用行為亟待加強(qiáng)。

2.生物課堂生活化的重要意義

2.1 關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)是非常重要的課程資源，教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)充分利用起來，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過日常生活和學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，小到身邊的衣食住行，大到宇宙和星辰，學(xué)生都已經(jīng)有了一定的看法和認(rèn)知。教師要重視學(xué)生已經(jīng)存在的經(jīng)驗(yàn)世界，并將這些生活經(jīng)驗(yàn)利用起來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，幫助學(xué)生尋找新知識的生長點(diǎn)。

2.2 關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展

知識來源于生活，學(xué)習(xí)也是為了能夠更加美好的生活。教師在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生文化知識、發(fā)展學(xué)生能力，也需要陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠通過課堂生活的感受和體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自己的情感傳遞。

2.3 建設(shè)教學(xué)新課堂

在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究和思考，能夠把學(xué)生的科學(xué)世界和生活世界聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的理解能力和實(shí)際問題的解決能力。

3.生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 教學(xué)目標(biāo)生活化

認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革的教學(xué)要求，就需要在日常的教學(xué)中注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠科學(xué)地制定教學(xué)的目標(biāo)，作為初中生物教學(xué)來說尤為如此初中生物教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定一定要趨于生活化，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來講解一些生物學(xué)的知識，這樣可以讓學(xué)生能夠明確所學(xué)習(xí)生物知識的目的，讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科與生活化之間的一些聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生對生物學(xué)科知識有更加深刻的認(rèn)識。例如，在講解綠色植被呼吸作用的時(shí)候，老師可以提出這樣的問題，“臥室中的植被會(huì)傷害我們嗎？”這樣可以讓學(xué)生從生活當(dāng)中去尋找和探索生物學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生自主探索生物學(xué)知識的能力得到提高。

3.2 使用生活化教學(xué)內(nèi)容

使用貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和探索生物知識的意識。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)案例，將枯燥的生物教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生們熟悉的生活知識，引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷和感悟形成直接的經(jīng)驗(yàn)。例如，同樣是在陰涼處乘涼，為什么樹蔭下要比屋檐下更加涼快。通過學(xué)習(xí)可知，這是由于植物在生長過程的蒸騰作用，水分蒸發(fā)能夠帶走一定的熱量，從而讓人感覺到清爽宜人。這種生活化案例非常多，教師需要精心尋找、篩選一些符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的案例，從而使學(xué)生更好地完成生物知識的學(xué)習(xí)與鞏固。

3.3 教學(xué)方式生活化

在初中生物教學(xué)當(dāng)中，老師進(jìn)行生物教學(xué)都需要在課堂上進(jìn)行，要使得教學(xué)更加高效，就需要在教學(xué)方式上加以改進(jìn)，需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而是能夠創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠置身于情境當(dāng)中，以此來提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。例如，在對動(dòng)物結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的時(shí)候，老師可以舉出一些周圍的一些物體，讓學(xué)生通過類比的方法來學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，這樣對于學(xué)生的學(xué)生也會(huì)比較容易構(gòu)建起生物學(xué)科體系和框架，利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐探究

初中生物教學(xué)的知識點(diǎn)多，教學(xué)任務(wù)重，但是時(shí)間有限，所以在教學(xué)過程中，教師可能更加愿意直接告訴學(xué)生每一章節(jié)的概念、性質(zhì)等重點(diǎn)，來節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，而不注重學(xué)生將自己所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中相關(guān)能力的培養(yǎng)。但是，要知道生物學(xué)習(xí)是離不開實(shí)踐探索的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，在生物教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐，就讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識各類知識點(diǎn)和價(jià)值觀，進(jìn)行自我的思考和探索，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語

隨著現(xiàn)在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科中間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在初中生物教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在初中生物教學(xué)當(dāng)中，老師開始逐漸應(yīng)用一些新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，來提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。這一方式旨在通過將學(xué)生的生物學(xué)習(xí)與生活相互結(jié)合，讓學(xué)生不光是學(xué)到一些生物知識，更主要的是能夠與生活實(shí)際相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說顯得尤為重要。

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