淺談中學(xué)圖書館如何配合語文科搞好課外閱讀

鐘愛云

摘要：伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的課外閱讀，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界的一大熱門話題。在這其中，中學(xué)生圖書館承擔(dān)著培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的重要責(zé)任，應(yīng)當(dāng)使用怎樣科學(xué)的方式，對現(xiàn)有的館藏資源進(jìn)行合理挖掘，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，是目前中學(xué)圖書館工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，本篇文章主要就中學(xué)圖書館如何配合語文科搞好課外閱讀這一主題，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館;課外閱讀習(xí)慣;方法探究

中圖分類號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0177-01

引言：課外閱讀不但可以讓中學(xué)生的知識(shí)得以豐富，還能更好延伸學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，與此同時(shí)，中學(xué)時(shí)期作為中學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣發(fā)展的重要階段，中學(xué)圖書館必須注重發(fā)展中學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提供中學(xué)圖書館應(yīng)有的服務(wù)功能，在充分分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對被動(dòng)服務(wù)模式進(jìn)行優(yōu)化、完善，注重為中學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，把中學(xué)生課外閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1.中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段而言，我國很多中學(xué)生在課外閱讀中還普遍存在閱讀面以及閱讀量欠缺的問題，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的閱讀選擇能力，并且他們閱讀主動(dòng)性也是較為欠缺的。下面我們對一項(xiàng)調(diào)查進(jìn)行了分析，從而更好把握中學(xué)生的課外閱讀的具體情況。經(jīng)過調(diào)查研究結(jié)果是，平均每天閱讀六十分鐘課外書的中學(xué)生比例不足五分之一，每天閱讀三十分鐘以上的學(xué)生不超過二分之一，還有部分中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，在選擇圖書的時(shí)候缺少主見性，這部分中學(xué)生占大多數(shù);另外，很多中學(xué)生對于言情以及漫畫等流行小說讀物是較為感興趣的，閱讀的品位有待提升;部分中學(xué)生會(huì)選擇在周末進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，然而其主要作為課內(nèi)閱讀的延伸，這類學(xué)生比例也超過了二分之一。

出現(xiàn)上述問題的主要原因在于，在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，所以中學(xué)生為了更好提升自我文化成績，就不能花費(fèi)太多時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀;第二，中學(xué)生未能注重課外閱讀環(huán)節(jié)，認(rèn)為它并不重要，并不作為考試內(nèi)容，所以，在課余時(shí)間他們更喜歡展開其它的娛樂活動(dòng)。

2.中學(xué)圖書館如何配合語文科搞好課外閱讀

2.1 構(gòu)造課外閱讀空間

中學(xué)圖書館還要把與學(xué)校的溝通工作做好，為中學(xué)生構(gòu)建更多的課外閱讀時(shí)間、空間，例如，在中學(xué)生每天早自習(xí)時(shí)間當(dāng)中，可以為中學(xué)生預(yù)留一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，在午休的時(shí)間里面，為中學(xué)生創(chuàng)建一種“自由閱讀”的方式，時(shí)間可以控制在十分鐘左右，應(yīng)用上述方式可以讓中學(xué)生每天的課外閱讀效率得到一定程度上的保障;與此同時(shí)，圖書館工作人員還可以把教學(xué)樓道合理應(yīng)用起來，對作家畫像進(jìn)行粘貼，旁邊張貼上相應(yīng)的至理名言，或者宣傳圖書館中現(xiàn)有館藏資源，對注重圖書內(nèi)容進(jìn)行介紹，以此來讓圖書館課外閱讀宣傳度得到保障，工作人員還可以把每棟教學(xué)樓、宿舍樓應(yīng)用起來，對閱報(bào)專欄進(jìn)行增加，讓中學(xué)生能夠知道更多的實(shí)時(shí)信息，及時(shí)了解時(shí)事動(dòng)態(tài);為中學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境。

2.2 發(fā)展中學(xué)生閱讀興趣

中學(xué)圖書館應(yīng)該注重把課外閱讀讀書活動(dòng)有效組織起來，引導(dǎo)中學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對一本課外讀物進(jìn)行閱讀，或者在語文教師實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)布置課外讀物，具體來說就是在中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以一定標(biāo)準(zhǔn)為前提劃分課夕卜閱讀任務(wù)給相應(yīng)的班級(jí)，班級(jí)圖書管理人員應(yīng)該注重對圖書的發(fā)放以及回收環(huán)節(jié)進(jìn)行落實(shí)。另外，圖書館管理人員還可以把“讀書成果交流會(huì)”組織起來，以此把中學(xué)生對課外讀物的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓中學(xué)生用票舉的方式，對最喜歡的課外讀物進(jìn)行選擇，以讓中學(xué)生的閱讀興趣得到更大程度上的激發(fā)。

中學(xué)圖書館還要注重對課外讀物評價(jià)鼓勵(lì)體系進(jìn)行優(yōu)化、完善，可以在每位中學(xué)生的基礎(chǔ)上，對課外讀物閱讀登記冊進(jìn)行設(shè)計(jì)，在期末時(shí)期分析清楚登記冊上的具體信息，然后再把這些內(nèi)容與學(xué)生自評、教師方面意見綜合起來，對“課外讀物閱讀優(yōu)秀班級(jí)”進(jìn)行評選，以此更好鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而在整個(gè)校園中形成良好閱讀環(huán)境。

2.3 注重閱讀指導(dǎo)

中學(xué)圖書館的工作人員在課外讀物的選擇問題上，還要注重對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)還要對中學(xué)生的心理需求進(jìn)行認(rèn)真分析，例如，一些中學(xué)生會(huì)到圖書館進(jìn)行課外閱讀是為了放松身心，或者是因?yàn)樽约合矏坶喿x。因此圖書館的工作人員就要注重對中學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行把握，對科學(xué)的引導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對勵(lì)志圖書、科普讀物等圖書進(jìn)行閱讀;第二，圖書館的工作人員應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生選擇圖書的正確方法，從而讓中學(xué)生去閱讀適合自己閱讀的圖書，比如，工作人員可以讓中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀以前，大致對圖書的名稱、前言等內(nèi)容進(jìn)行了解，從而保障他們的選擇效率。

中學(xué)圖書館中的工作人員，要注重對語文教師的教學(xué)工作進(jìn)行配合，教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧，如：略讀方法以及跳讀方法等等，并引導(dǎo)中學(xué)生掌握自身實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上去選擇閱讀材料的內(nèi)容，找到符合自己的閱讀方法。比如，學(xué)生在對長篇小說進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生使用略讀、快讀方法;而學(xué)生在對知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以應(yīng)用精讀方法進(jìn)行，從而對材料內(nèi)容的主旨進(jìn)行更好把握;與此同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生把讀記結(jié)合方法科學(xué)應(yīng)用起來，讓他們對自己的閱讀感受進(jìn)行記錄，從而讓中學(xué)生能夠?qū)Ω嘈略~匯進(jìn)行積累，最終發(fā)展中學(xué)生對圖書鑒賞能力，進(jìn)一步提升其寫作水平。

3.結(jié)語

總而言之，發(fā)展中學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，中學(xué)圖書館應(yīng)該在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對自己現(xiàn)有的館藏資源進(jìn)行充分挖掘、科學(xué)應(yīng)用，并及時(shí)把握中學(xué)生的具體需求，注重完善自身的服務(wù)模式，注重提升圖書館整體的工作效率，努力給中學(xué)生提供良好課外閱讀環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，最終促進(jìn)中學(xué)生更好學(xué)習(xí)、成長。

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