分析初中英語(yǔ)閱讀能力的提高策略

趙佳

摘要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的增強(qiáng)都有著至關(guān)重要的作用。在具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于高中學(xué)習(xí)以及之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有極大的推動(dòng)性作用，而且增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力可以更深刻理解文章的內(nèi)容，并增強(qiáng)自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，怎樣才能真正意義上有效提升英語(yǔ)閱讀能力，這是教師和學(xué)生共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。基于此，本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀能力的提高策略著重分析和研究，希望為相關(guān)人員提供有益的建設(shè)性參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0148-01

1.英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的重要性

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生具備足夠的閱讀能力，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)閱讀能力的有效提升可以讓學(xué)生掌握一系列與自身實(shí)際情況相適應(yīng)的閱讀的方法、閱讀的技能，為學(xué)生終身的可持續(xù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。從根本上來(lái)講，英語(yǔ)閱讀是有效吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料，并積累英語(yǔ)知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要方法和根本手段，為學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀能力的提升能夠讓學(xué)生更加體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義和巨大價(jià)值，更能夠充分體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具備積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)成績(jī)的提升和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，國(guó)家和社會(huì)等相關(guān)層面對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)注程度越來(lái)越高，從根本上提升英語(yǔ)閱讀能力，可以有效應(yīng)對(duì)考試，取得良好成績(jī)，更與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)，使自身成為英語(yǔ)素質(zhì)過(guò)硬，綜合素質(zhì)全面提升的優(yōu)秀人才。

2.初中英語(yǔ)閱讀能力的提高策略

2.1 結(jié)合學(xué)生的具體問(wèn)題，激發(fā)其英語(yǔ)閱讀興趣

初中英語(yǔ)教材所涉及的閱讀內(nèi)容通常情況下都是名人故事，生活故事以及幽默小品等，題材上十分豐富，而且長(zhǎng)短適中，生動(dòng)活潑，與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，時(shí)代特征特別明顯。然而，很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)閱讀比較難，有某種程度上的畏難心理，這是因?yàn)橛行W(xué)生的單詞量嚴(yán)重欠缺，閱讀面狹窄，使他們的閱讀興趣極大降低。針對(duì)這樣的情況，教師要有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使他們樹(shù)立英語(yǔ)閱讀的信心，并增強(qiáng)其閱讀的興趣，在潛移默化中形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)，使他們掌握相關(guān)的閱讀方法，并結(jié)合自身的實(shí)際情況讓他們能夠在閱讀能力上有更大的提升。

2.2 針對(duì)閱讀理解的相關(guān)特點(diǎn)制定措施，提高答題效果

要有針對(duì)性的結(jié)合閱讀理解的命題特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中捕捉到重要的信息點(diǎn)，同時(shí)把握住閱讀材料的大意，使他們具備邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。閱讀理解的題型有多種多樣的內(nèi)容，例如有選擇題，填空題，完成句子以及判斷正誤等。根據(jù)閱讀文章內(nèi)容給出的問(wèn)題進(jìn)行有效探究，以問(wèn)題為切入點(diǎn)全面了解和把握文章的內(nèi)容，并尋找到具體的句子理解重點(diǎn)內(nèi)容，在閱讀的過(guò)程中往往會(huì)有很多重點(diǎn)的句子進(jìn)行提示，教師要指導(dǎo)學(xué)生從段落的開(kāi)頭或者結(jié)尾迅速找到閱讀材料的主題句，針對(duì)文章的整體內(nèi)容、題材風(fēng)格以及大致輪廓有重點(diǎn)的把握，使其增強(qiáng)閱讀的信心和理解的程度，因?yàn)樽プ×酥黝}句，也就抓住了文章的中心思想，這樣就能把文章的主要情節(jié)和論點(diǎn)相互貫穿，進(jìn)一步增強(qiáng)了閱讀理解能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

要從根本上有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于閱讀效率的提升和閱讀能力的增強(qiáng)有著至關(guān)重要的作用。教師在閱讀的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的具體情況，提出相對(duì)應(yīng)的要求或者問(wèn)題。例如：有默讀的要求，通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多，可以在閱讀的時(shí)候用筆和直尺等東西借助閱讀，要求學(xué)生通過(guò)多樣的形式默讀。同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不要查工具書(shū)，如果遇到生詞，不要慌亂，要猜測(cè)生詞的含義，根據(jù)相關(guān)的線索進(jìn)行猜測(cè)和查找，并有針對(duì)性的結(jié)合構(gòu)詞法猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生抓住一些片段的中心思想和主要內(nèi)涵，可以有針對(duì)性的把一些細(xì)節(jié)放過(guò)，對(duì)于生疏的單詞也不要細(xì)究，要確保閱讀的流暢性和有針對(duì)性，迅速獲得有效的信息，不要停留在細(xì)節(jié)問(wèn)題上。

2.4 掌握精準(zhǔn)正確的閱讀方法

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，比較不好的閱讀習(xí)慣就是逐字閱讀，這樣的閱讀方式對(duì)于閱讀效率的提升有很大的阻礙作用，影響學(xué)生獲得句子的意思的速度和準(zhǔn)確性，教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生按照意群來(lái)將句子中的詞自然分開(kāi)來(lái)，一組一組掃描閱讀，用目光捕捉詞組的信息，這樣能夠有效提升閱讀的速度，增強(qiáng)閱讀理解效果。同時(shí)，要學(xué)會(huì)略讀和詳讀。略讀主要指的是快讀，通過(guò)快讀或者瀏覽全文的方法，針對(duì)文章內(nèi)容有概括性的了解，并根據(jù)文意或者脈絡(luò)把握文章的主要信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生不要花時(shí)間琢磨難句和生詞，重點(diǎn)閱讀開(kāi)頭段和結(jié)尾句，以及每段的首句和尾句。但同時(shí)要著重關(guān)注，該略讀的地方略讀，如果要詳讀的地方一定要詳讀，特別是針對(duì)特定的細(xì)節(jié)或者是要著重強(qiáng)調(diào)的地方一定要深入細(xì)致的閱讀，把握具體的時(shí)間、人名、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等。

2.5 著重把握課堂教學(xué)，提高閱讀能力

教師可以以教材為基準(zhǔn)，有針對(duì)性的選擇相關(guān)的課文，讓學(xué)生的感官學(xué)習(xí)能力得到充分的調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熟讀、背誦和復(fù)述等，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力是很好的訓(xùn)練方法。同時(shí)，教師要求學(xué)生要具備足夠的課外閱讀量，從根本上著重關(guān)注學(xué)生閱讀積累，確保學(xué)生的閱讀量得到更有效的提升，學(xué)生所呈現(xiàn)出的閱讀量提升了，閱讀能力也就得到更大的增強(qiáng)，閱讀視野得到進(jìn)一步開(kāi)闊，科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外的閱讀訓(xùn)練，這兩方面有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升大有裨益。

3.結(jié)語(yǔ)

從上面的論述可以看出，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)，不斷提高，在這個(gè)過(guò)程中教師要充分結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教，使他們的興趣得以激發(fā)，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，并針對(duì)閱讀理解等相關(guān)題型的答題技巧進(jìn)行指導(dǎo)，拓展課外的閱讀積累，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的訓(xùn)練，使初中學(xué)生的閱讀理解能力得以不斷的提升。

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