提高貧困地區(qū)農村學校學生物理成績的研究

陸振志

摘要：基礎教育課程改革正如火如茶的進行著，越來越多的物理教育工作者開始重視物理學習困難的問題，而農村基礎教育一直是現階段中國教育的一塊短板，因此，對農村學生物理學習困難的研究有著很重要的現實意義?；诖耍狙芯繉r村學生物理學習困難的成因進行分析并針對這些問題提出符合農村實際的解決策略，從根本上提高農村學生的物理成績。

關鍵詞：農村地區(qū);學生;物理成績;提高

中圖分類號：G683.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0127-01

引言：我國是一個經濟和社會不平衡、區(qū)域差距比較明顯的國家，在農村中學教育資源不均衡的情況下，如何高效開展農村地區(qū)教學是一個難題。在實際的物理教學中，出于某些原因，一些學生在物理學習中并不是一帆風順的，會面臨諸多困境。長此以往會導致學生成績兩極分化的現象日趨加重，在不斷的惡性循環(huán)中，學習困難的學生對于物理的學習也會逐漸失去信心。因此，找出學生學習困難的原因并探索相應的解決策略，使學生獲得知識與技能，提高學生的物理科學素養(yǎng)是一個具有深刻現實意義的課題。

1.農村學生物理成績差的原因

1.1 家庭環(huán)境因素

根據調查，農村學校近一半的學生是單親或父母外出打工的留守兒童，家長自身的教育水平普遍偏低，對子女教育的重視程度不高，這些因素均會導致學生產生全面學習困難的問題。物理是一門實驗科學，與日常生活聯系密切，與其他學科相比物理更難學。學生的物理成績一旦偏低，家長對待子女的態(tài)度可能過于嚴厲或者完全忽視，這樣不科學的教育態(tài)度會使學生失去對物理的學習興趣，進而逐漸產生物理學習困難的問題。因此，家庭環(huán)境的負面因素對農村學生學習物理的影響更為突出。

1.2 學校教育環(huán)境因素

農村中學的學校教育環(huán)境并不理想，在學校管理方面，硬件設施的欠缺為物理教學帶來了巨大的阻礙，其中的一個表現為教師對學校實驗室的利用率偏低。通過訪談得知，教師不喜歡去實驗室上課的主要原因是實驗設備不齊全。比如，電學里常用到的電流表、電壓表、滑動變阻器損壞老化嚴重，每節(jié)課都有相當一部分的實驗儀器出現故障，要花很長的時間去修復，這樣會嚴重耽誤上課的進度，使得教學任務無法完成。另一個原因是農村學生的能力參差不齊，很少學生能在規(guī)定的時間內完成實驗，通過一段時間的教學對比后，教師發(fā)現在實驗室上課時，學生對知識的掌握程度明顯不如在教室上課，久而久之教師大多選擇在教室中上實驗課，為了趕教學進度，很多實驗都被教師省略。

2.提高農村學生物理學習成績的策略研究

2.1 改革物理課程，開設科學普及教育課

眾所周知，物理學中很多問題需要以數學為基礎，但受到數學水平和認知特點的限制，初一學生在理解物理概念與物理規(guī)律上存在一定程度的困難，所以一般情況下都是初二才開設物理課程。然而對于信息略顯閉塞的農村，提前開設物理科學普及教育課是有很大必要的，因為導致農村學生產生物理學習困難的一個重要原因就是學生對一些現代科技和前沿科學的不了解。合理對課程內容進行編排，在科學普及教育課中科學制定課內的內容可以對后續(xù)物理課程學習產生正遷移。物理教材中很多章節(jié)的部分內容可以作為科普教學的材料。

2.2 參與科學實踐活動，激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣是在實踐過程中不斷形成發(fā)展起來的，當學生對所學的內容感興趣時，就會開始注意并研究它，積極主動且心情愉悅的學習。人在對某些事物感興趣的時候注意力會更加集中，掌握程度也會更加牢固。中學生通過參加實踐活動可以親身體驗到物理知識在生產生活中的實際價值，激發(fā)學習欲望，從而對物理產生濃厚的學習興趣。農村學生其實動手能力很強，因為從小接觸大自然，植根于黑土地，他們比城市學生有天然的優(yōu)勢，他們更了解身邊那些細微的生活現象，更加善于觀察。因此組織學生參與具有本地特色的科學實踐活動，不僅可以大大的激發(fā)學生的學習興趣，還可以將所學知識與生活實際聯系起來，建立起物理與生活的橋梁。

2.3 重視心理健康教育，激發(fā)后進生學習動機

由于農村生活環(huán)境的特殊性，農村學校產生物理學習困難的學生更是一個特殊的群體，學生的心理健康狀況是不容忽視的，重視心理健康教育勢在必行。學校應該定期為學生進行心理測試，了解學生的心理健康狀況。積極開設心理健康教育的課程，開展心理健康講座等形式多樣的活動，對于一些情況特殊的學生，還應該進行單獨的心理輔導。

3.結語

現代社會更注重交流合作，人們需要培養(yǎng)合作意識與合作能力，深入小組合作理念，加強討論式幫扶學習，不僅適應現代社會的需求，同時有利于營造一個良好的學習環(huán)境，提高農村學生的學習效率與學習成果。物理又是一門非常注重思維培養(yǎng)的學科，討論式的學習更容易讓學生解決物理中的疑難問題。教師可以采用異質分組的方式，讓一個小組內學生的學習成績呈階梯化，小組內的成員可以優(yōu)勢互補，以強帶弱，在交流中共同進步。

參考文獻：

[1]鐘遠標.利用課外小制作激發(fā)農村學生物理學習興趣的策略思考[J].考試周刊，2018（46）：164-164.

[2]王海濤.如何增強農村學生研究物理問題的好奇心與求知欲[J].考試周刊，2018（10）：166-166.

本文屬于2018年南寧市教育科學“十三五”規(guī)劃C類課題《貧困地區(qū)農村學?！皩W優(yōu)生”現狀調查及培養(yǎng)策略研究》（編號2018C668）研究成果之一）。