小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提升方法探究

梅婷

摘 要：數(shù)學(xué)作為國民基礎(chǔ)教育三大科目之一，其科目開設(shè)時間貫穿整個義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的重要性由此可見一斑，因此，教師在日常的教學(xué)工作中，有責(zé)任，有義務(wù)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的輕松省力。在重視素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)效率的要求也在逐漸提高。那么，教師怎樣提升課堂教學(xué)效率呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；教育方法

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)與發(fā)展?，F(xiàn)如今，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，無論是學(xué)生家長還是學(xué)校，都對教師產(chǎn)生了更高的要求。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念與教學(xué)方法都產(chǎn)生了巨大的變化。因此，教師也需要順應(yīng)時代潮流，做出相應(yīng)的改變。隨著，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的呼聲越來越高，教師進行數(shù)學(xué)課堂的改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

興趣是學(xué)生面對任何學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)動力，與此同時，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)時最重要的非智力因素之一。因此，教師想要提升課堂教學(xué)效率，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面入手，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下與提升課堂教學(xué)效率的根本。

（一）趣味課程導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常的教學(xué)工作中需要根據(jù)小學(xué)生的心理來開展教學(xué)工作，我們都知道，小學(xué)生的天性愛玩，讓他們安靜的在教室中安靜的學(xué)習(xí)相對來說比較困難。鑒于此，教師可以利用他們愛玩的天性來進行課程導(dǎo)入，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲巧妙的加入到課程導(dǎo)入中，吸引學(xué)生的注意力，在吸引學(xué)生注意力的同時，也將學(xué)生在課間玩耍過后的亢奮狀態(tài)快速調(diào)整為對學(xué)習(xí)的興趣。要注意的是，教師開展游戲教學(xué)之前，要注意游戲的目的性，不能為了做游戲而做游戲，始終明確游戲教學(xué)是為進行趣味課程導(dǎo)入而服務(wù)的。同時注重游戲內(nèi)容與形式的及時更新，保證學(xué)生對教學(xué)游戲長久的新鮮感，從而保持學(xué)生對于教學(xué)游戲的興趣，從而進一步將學(xué)生對教學(xué)游戲的興趣逐漸轉(zhuǎn)化成對數(shù)學(xué)的興趣，達到提高教學(xué)效率的目的。

（二）巧妙設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中，巧妙設(shè)置疑問也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升課堂教學(xué)效率的重要方法之一。教師在上課時精心設(shè)置的疑問能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心與獵奇心理，從而使學(xué)生的好奇心與獵奇心理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷φJ知的渴望，也就是我們常說的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”相關(guān)的知識時，教師可以運用“平年”與“閏年”二月份日期的變化以及二者之間的間隔周期為學(xué)生設(shè)置疑問，從而讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生激烈的討論，以此讓學(xué)生引發(fā)主動思考的行為，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的目的。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式，提升課堂質(zhì)量

教師在日常的教學(xué)工作中會發(fā)現(xiàn)，“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)課堂模式已經(jīng)逐漸顯得與時代脫節(jié)，在耗費大量板書時間的同時還非常容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。鑒于此，教師要對課堂模式做出相應(yīng)改變，從而讓課堂教學(xué)更加高效。

（一）使用多媒體教學(xué)法，優(yōu)化課堂模式

信息化時代的大背景下，信息化教學(xué)被學(xué)校的管理者提上實施日程。伴隨著科技與經(jīng)濟條件的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進了每一間教室。鑒于此，教師想要對數(shù)學(xué)課堂模式進行優(yōu)化，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用必不可少。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備擁有“聲”、“光”、“畫”、“形”四位一體的優(yōu)勢，同時由于多媒體設(shè)備不受時間與空間的約束，在教學(xué)中正確的使用，能夠幫助學(xué)生營造適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)圖形相關(guān)的知識時，教師手繪圖形會造成大量課堂有效時間的浪費，且容易出現(xiàn)繪圖不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，造成學(xué)生產(chǎn)生一定程度上的認知偏差，使用多媒體設(shè)備進行圖形教學(xué)在節(jié)省大量課堂時間的同時也消除了繪圖不準(zhǔn)之虞。

（二）開展教學(xué)實踐活動，優(yōu)化課堂模式

優(yōu)化課堂模式的另一重要方法就是在教學(xué)中經(jīng)常開展教學(xué)實踐活動。教學(xué)實踐活動以其強烈的參與感輕松吸引每一位學(xué)生融入其中，讓每一名學(xué)生都有動手實際操作的機會，使其在不知不覺中投入到教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的注意力被教學(xué)實踐活動所吸引，在無形中延長了課堂的有效時間，很大程度上提升了課堂教學(xué)效率，更重要的是，在開展教學(xué)實踐活動的同時，每一位學(xué)生都有機會參與實際操作，很大程度上提升了學(xué)生的動手能力與交流能力，體現(xiàn)了教育公平的原則。

三、注重課堂口語評價，提升學(xué)習(xí)信心

教師在日常的教學(xué)工作中，需要注意口語評價的方式方法。語言是教師在課堂中使用最為廣泛的工具，是課堂教學(xué)的基本載體，因此，教師在課堂評價環(huán)節(jié)使用語言時應(yīng)當(dāng)慎之又慎。

（一）通過課堂口語評價構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系泛指“師生平等”。在日常教學(xué)工作中，教師難免會受到錯誤的“應(yīng)試教育”以及“功利主義思想”對學(xué)生產(chǎn)生“選拔思想”，出現(xiàn)此類問題的教師往往忽視師生之間的情感交流，以“權(quán)威”的身份自居，用高高在上的姿態(tài)對學(xué)生展開選拔，能符合教師要求者為合格，反之則為不合格，長此以往，會對學(xué)生的心理造成很大壓力，無形中增添了學(xué)生對教師的恐懼感，從而對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生類似的感情。因此，教師要在日常的教學(xué)工作中摒除這種錯誤的觀念，使用能夠體現(xiàn)師生平等的語言，比如“我認為這道題應(yīng)該……”或是“我覺得……會更好”。讓學(xué)生在教師的語言中感受教師是以平等的身份高度與學(xué)生共同探討問題，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）通過課堂口語評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，教師切不可因為學(xué)生犯錯而大發(fā)雷霆。小學(xué)生的心理不夠健全，若教師因為一點錯誤就對學(xué)生發(fā)怒，非常容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，使學(xué)生喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不利于開展進一步的教學(xué)工作。但在學(xué)生犯錯誤時，又不能一味縱容，任由其發(fā)展，形成錯誤的學(xué)習(xí)方法。那么教師應(yīng)該怎樣通過語言來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)方法呢？教師在日常教學(xué)中，要針對學(xué)生做的錯題進行總結(jié)歸納，對每個學(xué)生的認知水平有一定了解，從而能夠開展分層教育，在語言選擇的方面，教師要多使用“雖然你這道題目做錯了，但是老師相信你是聰明的孩子，下次不會再犯同樣的錯誤了”之類的語言，讓學(xué)生感受到教師的信任，從而重新鼓起學(xué)習(xí)的信心，最終達到教學(xué)目的。

四、緊密聯(lián)系生活實際，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)來源于生活，最終又會應(yīng)用到生活當(dāng)中去。因此，教師想要完成高效課堂的改革，將學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽瑧?yīng)用到實際生活當(dāng)中是最后一步。

（一）讓學(xué)生擁有探索精神

想要將學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟茉谏钪袑嶋H應(yīng)用的技能，探索精神是必不可少的。在日常的教學(xué)工作中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，通過對實際案例的分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在解決問題的過程中所蘊含的數(shù)學(xué)方法，并從中舉一反三，將自身擁有的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?。例如，在教學(xué)乘法相關(guān)內(nèi)容是時，教師可以針對學(xué)生的加減法運用來做文章。讓學(xué)生在多個相同數(shù)字相加的過程中發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)就是“將相同數(shù)字相加的快捷方式”，從而進一步通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主獲得 “乘法口訣”，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與數(shù)學(xué)思維。

（二）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教師可以在教學(xué)時通過簡單的舉例，“下午5時在24小時計時法中表示為17時?！?，并以此引出疑問“22時用12小時計時法表示為什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的換算得出結(jié)論，并由此引出“生活中數(shù)學(xué)無處不在”的觀點，并要求學(xué)生在課后找到生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會對這種教學(xué)方式產(chǎn)生極大的興趣，從而更加積極的在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影，并通過小學(xué)生跳脫的思維舉一反三，發(fā)展其自身的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方式不僅如此，教師要在教學(xué)中多加留心，結(jié)合教學(xué)實際情況得到最適合本班的教學(xué)方法。

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