試論小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習習慣的幾種途徑

李曉東

摘 要：對小學數(shù)學教學中存在的弊端作了簡單闡述，對如何培養(yǎng)學生在數(shù)學科目中的自主學習習慣進行了研究探討，對于幫助學生建立良好的學習習慣提出了切實可行的教學建議。主要從學習熱情的培養(yǎng)、數(shù)學思維的建立以及給予學生學習自主權(quán)三個方面進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；教學方法

在小學數(shù)學科目教學中，由于小學生年紀較小，絕大部分教師采用“教師講，學生聽”這一模式。這部分教師以為這樣就能很好的引導(dǎo)小學生進入數(shù)學學習。但在傳統(tǒng)教學模式中，教師引導(dǎo)學生思路展開，學生習慣于接受教師灌輸?shù)闹R點，缺乏一定的自我學習意識。筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，嘗試闡述在小學數(shù)學教學中應(yīng)該如何幫助學生建立良好的自主學習習慣。

一、教師幫助學生培養(yǎng)數(shù)學熱情

數(shù)學是一門要求理性的學科，對邏輯性與抽象性有一定要求。小學生由于身體發(fā)育特點，對理性內(nèi)容接受程度較低。因此，數(shù)學學習對小學生而言存在一定難度，在學習數(shù)學過程中很容易喪失學習數(shù)學的熱情。作為教師，一定要掌握培養(yǎng)學生學習數(shù)學熱情的方式。第一可以對學生進行仔細觀察，找到學生在學習數(shù)學過程中表現(xiàn)出來的閃光點，對學生進行口頭表揚。第二，在教學中，教師要注意教學語言的選擇，要親切和藹，切記不可用一些打擊性語言，第三，嘗試建立一個和諧有序的數(shù)學課堂，讓學生在愉快、輕松的氛圍中接受數(shù)學知識。

例如，在教授“1～5的認識和加減法”這一知識點時，課本上用簡單的圖畫進行課程導(dǎo)入，只有靜態(tài)的圖畫不能夠完全吸引學生的探究興趣。教師可以選擇課前編好小故事，在進行課程引入時給學生聲音圖畫甚至加上動作的多重感官刺激，讓學生感受到數(shù)字的魅力，培養(yǎng)起對數(shù)學的學習興趣。在數(shù)學教學過程中，教師要時刻注意向?qū)W生傳遞一種“數(shù)學學習可以是有趣的”觀念，消除學生心中對數(shù)學的距離感與陌生感，讓學生不再懼怕數(shù)學學習，逐步培養(yǎng)起熱愛數(shù)學的學習習慣。保持對數(shù)學的學習熱情，可以幫助建立數(shù)學科目自主性學習的良好習慣

二、教師幫助學生建立流暢數(shù)學思維

在數(shù)學科目學習中，數(shù)學思維的建立是幫助學生自主學習的有力助手。學會用數(shù)學的思維進行思考，能在很大程度上提高學生解決數(shù)學問題的能力。在教授某一類題型時注意相關(guān)數(shù)學思維的滲透，讓學生先接受數(shù)學思維的思考方式。在教學過程中學會舉一反三，便于以后遇到同類數(shù)學問題不知道該如何下手。

例如，在數(shù)學學習中，比較思想是應(yīng)用較多的一種數(shù)學思想，在面對應(yīng)用題時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生仔細觀察題干中的已知變量和未知變量，看這兩種變量是否有變化，如果有變化，到底是哪里有變化，對于解答題目是否有幫助等等方面思考。在學生學習乘法口訣的過程是一個很好的數(shù)學思維滲透的過程，可以讓學生們深入體會“乘法”的概念，并不只是對乘法口訣的機械記憶。具體操作可以這樣做：給學生分發(fā)一袋黃豆，先是讓學生兩個兩個的述，然后三個三個的數(shù)，依次發(fā)展到九個九個的數(shù)，在這個過程中學生逐漸理解“乘”的概念，對于九九乘法表的理解也會很深刻，由此發(fā)展的記憶過程比單純機械記憶要深刻。數(shù)學思維的建立能夠建立學生學習數(shù)學的自信心，使得數(shù)學學習更加順暢。

三、給予學生充分的自主權(quán)

在當前數(shù)學課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位情況占大多數(shù)。即使隨著時代進步，多種教學手段在數(shù)學課堂上得到應(yīng)用，但依舊是教師主導(dǎo)的課堂。學生在課堂上扮演的永遠是“接受者”的角色，沒有主動參與課堂的意識與機會。課堂參與度低，會逐步造成學生喪失對數(shù)學學習的興趣，不利于自主學習數(shù)學習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的關(guān)鍵在于提高學生在課堂內(nèi)的參與度讓學生充分參與到課堂設(shè)計，課堂教學、課后作業(yè)的數(shù)學教學中的每一步中，讓學生切身感受到數(shù)學的魅力。

例如，在開始新課程之前，通知學生舉辦“我是小小教師”活動，讓學生自己設(shè)計新知識點的教案，扮演“老師”角色的榮譽感和自豪感能夠刺激學生更加主動預(yù)習新知識點，編寫教案。教師在對學生的教案進行點評時，主要對優(yōu)點進行表揚，增加學生對數(shù)學學習的成就感。在課堂教學過程中，利用小組合作、知識競賽等方式激起學生們對數(shù)學的探究欲望。在課后作業(yè)的布置上可以把作業(yè)分成難度不等的三類，分別對應(yīng)優(yōu)等生難度、中等生難度、普通生難度三種，讓學生自行挑選“作業(yè)包”。課后作業(yè)的自由選擇在前期實行起來會有一定的混亂，但經(jīng)過一段時間的訓練之后，學生對數(shù)學養(yǎng)成一定自主學習習慣之后情況會改善很多。教師在教學過程中給予學生充分的自主權(quán)，最大程度上提高學生對數(shù)學課堂的參與度，極大地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，逐步建立起良好的學習數(shù)學的自主性學習習慣。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，重要的是自主學習習慣的培養(yǎng)，良好的數(shù)學習慣不僅對小學階段的數(shù)學科目學習有幫助，也對其它科目的學習有幫助。也會為以后的學習生涯奠定良好的基礎(chǔ)，在教學過程中注意學生學習熱情的培養(yǎng)以及數(shù)學思維的培養(yǎng)，為學生的自主學習提供良好保障，不至于在擁有充分自主權(quán)之后方向跑偏。

參考文獻：

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