實施課堂導學案，構建高效化學堂課

潘團結

在新課程背景下，中小學教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學方式，學習新的教學理念，采用新的教學方法，才能適應新課程的教學。我們學校作為市直屬學校，理應走在教育改革的前面。

課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是我們每個教師孜孜不倦、不懈追求的目標。那么怎樣才能真正上好一節(jié)高效化學課呢？以下就結合自己的課堂教學實際，談談自己在教學中的點滴體會與淺顯認識。

“高效課堂”就是在課堂一定的時間內(nèi)獲取最大教學效益的教學活動。高堂效率的構建，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。

“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。而“學案”是建立在教案基礎上的激發(fā)學生自主學習、合作學習而設置的一種學習方案。從“教案”到“學案”的轉變，其本質是教學重心由教師如何“教”轉變?yōu)閷W生如何“學”，必須把教師的教學目標轉化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。

我們以學案為載體進行教學，在經(jīng)過備課組研討，學科組探討論證后，學校統(tǒng)一研究后決定在全校實行課堂導學案教學，學校組織所有一線教師設計導學案作為校本教材。

一、課堂導學案的設計

“學案”設計重點突出一個“導”字，引導學生去主動學習，自我探索，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。在實踐過程中我們遵循以下原則：

（1）學案編寫思路要和教材的思路吻合。學生預習的主要載體是教材，這決定了學案的編寫思路要圍繞教學目標，緊扣教材教材相吻合。從整體上體現(xiàn)較教材的知識結構和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設計出符合學生實際情況的學習目標，使學生明確自己的學習目標，要充分利用教材中的“方法導引”、“活動·探究”?、交流·研討”等欄目，問題設置要層層深入，逐步引導學生去探究自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

（2）學案中所設計的問題必須是有效的。學案中的問題要能夠引起學生的回應，且這種回應或回答讓學生更積極地參與預習和學習過程。學案的內(nèi)容不能是簡單的填空，應該多設置“理解型”和“應用型”問題，給學生提供自主學習、獨立思考的空間，使得學生運用所學知識解決實際問題，使新知識在提問中升華和鞏固。同時，還要考慮學生的個體差異、重難點的突破、問題的梯度等。使學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。在問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。

二、課堂導學案的的實施

（1）動員學生動腦、動手，在導學案的指引下認真預習。鼓勵學生在導學案上做標記，可以是預習知識的重點，可以是相關的已學的知識，也可以提出質疑，鼓勵有能力的學生寫出類似讀書筆記的東西，把本節(jié)課在導學案上體現(xiàn)的重點，根據(jù)自己的預習進行簡單的再現(xiàn)（例如像化學方程式的書寫等）。

（2）及時掌握學生對本節(jié)課的認知程度。導學案有的是需要認真批改的，對于不需要批改的，老師要通過檢查掌握學生的填寫情況，同時可以利用課間時間有意識地與不同學習能力的同學進行交流和溝通。

（3）課堂教學中，教師要善于“察言觀色”，做“導演”，而不是“主角”。學生是課堂的主人，課堂上有時候是大家的交流、研討，也有時侯是各組間的質疑等等。對于學生交流中出現(xiàn)的問題，老師要耐心地去“傾聽”?，關注學生的想法，但不能急于去解決，要交給學生自己去解決，即學生自己能解決的問題，老師絕對不多說一句話。

（4）對于難點，以往我們總是放在課堂上重點講解和突破，現(xiàn)在課時大量減少的情況下很難完成，因此我們將難點分散在導學案中（必要時給予一定的“知識支持”等，至少要讓中游以上的學生有成就感）。通過批改或課代表的調(diào)查收集學生對難點的解決情況或癥結所在，最終利用上課集中點撥。

總之，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫.普通高中課程標準·化學.北京：人民教育出版社出版，2007