淺析小學(xué)語文課堂中情境教學(xué)的運(yùn)用

胡超

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時期將素質(zhì)教育教學(xué)模式運(yùn)用在語文教學(xué)中，已經(jīng)成為社會各界人士關(guān)注的重點(diǎn)，現(xiàn)階段，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)生的知識量是教師在語文教育教學(xué)過程中的重點(diǎn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、抽象，教師講授學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，不符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，不利于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)生年齡較低，生性活潑好動，在語文學(xué)習(xí)過程中，很難長時間的集中注意力，這不利于提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，將情景教學(xué)方式融入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，符合新課程改革的需要，同時也是學(xué)生發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景教學(xué);策略

情景教學(xué)法師新興的一種教學(xué)方式，更加重視素質(zhì)化的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加生動靈活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文在學(xué)生學(xué)習(xí)階段具有非常重要的作用，對人們的實(shí)際生活也有非常重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好壞不但影響這學(xué)生的語文成績，單一學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有非常重要的影響。小學(xué)生處于懵懵懂懂時期，身心發(fā)展不成熟，活潑好動好奇心強(qiáng)，教師在教育教學(xué)過程中如果進(jìn)行枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生很難提高注意力積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣也不高，這種現(xiàn)象對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。所以教師在語文教育教學(xué)過程中要合理有效的融入情景教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景教學(xué)

眾所周知，語文知識來源于生活，生活中體現(xiàn)語文知識。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新課程改革的逐漸深入，要求教育教學(xué)要面向現(xiàn)在、面向世界、面向未來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)過程中應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)憑借自身的直觀性、實(shí)用性在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，語文教師要重視多媒體技術(shù)的重要性在語文教育教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將語文中枯燥難懂的知識點(diǎn)以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解文章中作者所要表達(dá)的思想感情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對知識的理解。

例如，在《日月潭》學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂教學(xué)活動中，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)日月潭的圖片或者是視頻，讓學(xué)生對日月潭有一個更好的理解，學(xué)生通過觀看日月潭的景象，知道日月潭名字的由來，讓學(xué)生積極主動的融入到湖光山色中，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺，同時讓學(xué)生聯(lián)想到大陸的杭州西湖。當(dāng)然教師在教育教學(xué)過程中，也可以向?qū)W生展示我國其他著名的景點(diǎn)，讓學(xué)生深刻全面感受到作者對日月潭喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。在語文教育教學(xué)過程中，合理有效的利用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2 創(chuàng)造生活場景，進(jìn)行情景教學(xué)

語文來源于生活，生活體現(xiàn)語文，語文教師在進(jìn)行語文教育教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和語文課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中教師要將生活實(shí)際和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景中，被教學(xué)情景吸引，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在情景中加深對文章內(nèi)容的理解，這樣有利于學(xué)生更好的理解和掌握語文知識，提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

例如，在《植物媽媽有辦法》教育教學(xué)過程中，教師就可以依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生回顧一下除了文章中提到的植物，自己所熟悉的職務(wù)是如何傳播種子的，經(jīng)過教師鼓勵學(xué)生回顧，讓學(xué)生相互溝通討論植物是如何傳播自己的種子的教師可以將學(xué)生討論的結(jié)果結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識，讓學(xué)生對植物傳播種子的方式有更清楚的了解，讓學(xué)生更加積極的觀察植物，探索植物，讓學(xué)生對文章有更深刻的理解。在課堂教學(xué)結(jié)束時，語文教師也可以給學(xué)生設(shè)計一些課后作業(yè)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生寫出自己的感受。這種情景教學(xué)的方式有利于學(xué)生更加積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到語文的魅力，拓寬學(xué)生語文知識視野，有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，情景教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。所以教師在語文教學(xué)活動中要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容合理有效的運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的的參與到學(xué)習(xí)中，提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣第二小學(xué)）