試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

溫奕泉

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平的提高，漸漸的人們開(kāi)始關(guān)注到教育上面。尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的作用被逐漸的體現(xiàn)了出來(lái)，不管是哪個(gè)行業(yè)都需要人才，但是在人才的基礎(chǔ)上開(kāi)始增加了更多的要求，比如說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，有正確的思想觀念和政治立場(chǎng)等等。要知道人才并不少，但是能讓企業(yè)放心用的素質(zhì)型人才卻還需要培養(yǎng)。而培育人才教育的初級(jí)階段就是小學(xué)階段了，在小學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)滲透更多的德育內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠?qū)W到墓本的科目知識(shí)的時(shí)候，還要健全他們的道德建設(shè)，發(fā)展他們正確的三觀。本文主要研究的就是小學(xué)德育教育開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并對(duì)此提出了詳細(xì)的建議，希望能對(duì)小學(xué)的德育教師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;有效途徑

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0063-01

1.前言

小學(xué)教育是學(xué)生們教育歷程中的基礎(chǔ)，一直為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。小學(xué)生的身體和心理素質(zhì)都是不成熟的，但是他們又是對(duì)什么都好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力，看見(jiàn)別人的動(dòng)作，都會(huì)覺(jué)得有意思，想要學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了兩種影響，小學(xué)生向有素質(zhì)的人學(xué)習(xí)，那么他們也會(huì)變得有素質(zhì)起來(lái)，相反如果是跟那些沒(méi)有禮貌，思想品德差的人學(xué)習(xí)，那么他們也不會(huì)有多高的思想品德。因此，小學(xué)教育中德育的建設(shè)是迫在眉睫的。中華民族有五千年的歷史，其中有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，例如孝順、愛(ài)國(guó)、尊老愛(ài)幼等等，這些都是我們中華民族的瑰寶，需要我們不斷的弘揚(yáng)。尤其在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們的思想都發(fā)生了翻天覆地的變化，有些傳統(tǒng)美德都被遺忘，這給社會(huì)帶來(lái)了極為不利的影響。因此，在教育學(xué)生們科目知識(shí)的時(shí)候，還要注意德育的建設(shè)。而德育最佳培養(yǎng)階段就是小學(xué)生時(shí)期。

2.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)在的教育基本上都是應(yīng)試教育為主，看重的更是學(xué)生的成績(jī)。尤其是在以整個(gè)高考作為目標(biāo)的教育體系里，更為關(guān)注的是學(xué)科知識(shí)的教育，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師們的關(guān)注點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而對(duì)于學(xué)生的思想品德僅僅只是稍微關(guān)注而已。在小學(xué)的教育中，雖然有思想品德課，但是課程所用的時(shí)長(zhǎng)，課程的次數(shù)都是較少的，跟學(xué)科科目無(wú)法相比。而教師在上思想品德課的時(shí)候，基本上都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將道德理論知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海了，或是將一些生硬的事例講解道理，但是這種方式根本不能吸引學(xué)生們的興趣，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生們也不能夠理解教師所講的知識(shí)，甚至有的時(shí)候，思想品德課程還要給學(xué)科課程讓道，當(dāng)學(xué)科課程的時(shí)間緊湊時(shí)，就會(huì)占用思想品德課的課時(shí)，上課的時(shí)間就更加的少了。因此，在小學(xué)德育中，教師和學(xué)生都有思想打的這個(gè)思想，不能忽視它，然后通過(guò)教師的教學(xué)提高小學(xué)生的思想品德。

2.2 教師提高自身素質(zhì)

小學(xué)生的情況是特殊的，小學(xué)生的思維都處于尚在發(fā)展的階段，他們的認(rèn)知能力、思考能力都不成熟，對(duì)于事情的判斷能力也很是微弱，并不能分清一件事情的對(duì)與錯(cuò)，因此小學(xué)生的發(fā)展很容易受到外界因素的影響。小學(xué)生經(jīng)常接觸的對(duì)象除了家長(zhǎng)外就是教師了，小學(xué)生的生活線就是學(xué)校、家來(lái)回的走，那么教師對(duì)學(xué)生的影響就很大了，所以教師本身的素質(zhì)就很重要了。如果教師的行為不規(guī)范，甚至有說(shuō)臟話、罵人等壞習(xí)慣，那么小學(xué)生就很容易有樣學(xué)樣，這對(duì)小學(xué)生的思想道德建設(shè)有不利影響。小學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，同時(shí)他們也是極愛(ài)模仿別人，尤其是他們尊敬的老師，如果教師不提高自身的素質(zhì)，就會(huì)讓小學(xué)生學(xué)到壞的習(xí)慣。因此，小學(xué)教師們要時(shí)常的注意自己的行為，要不斷的提高自身的素質(zhì)。像是上課的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)有紙屑，就可以撿起來(lái)，然后學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的去模仿。教師要一直以身作則，為小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，從小事引導(dǎo)學(xué)生，在大的地方去指導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的三觀。

2.3 強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通

家長(zhǎng)是和學(xué)生接觸時(shí)間最多的人了，甚至比教師相處的時(shí)間還要多點(diǎn)。因此家長(zhǎng)的作用是很重要的。很多家長(zhǎng)的觀念都是學(xué)習(xí)最重要，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)讓他們上各種輔導(dǎo)班，甚至與學(xué)校的一些課程，家長(zhǎng)都認(rèn)為沒(méi)有必要去上。例如體育、思想品德課等。體育，家長(zhǎng)認(rèn)為可以讓小學(xué)生在家里都走走、運(yùn)動(dòng)就可以了;而思想品德，這個(gè)只要隨便教教就可以了，不需要花費(fèi)大量的課時(shí)，教師們也不必花費(fèi)太多的精力等等。而正是家長(zhǎng)的這種意識(shí)，在無(wú)形中也給了教師們的壓力，教師們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)的需求，開(kāi)始只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，對(duì)于其思想品德建設(shè)只是隨意的指點(diǎn)而已。這是不對(duì)的，現(xiàn)在的社會(huì)不僅關(guān)注學(xué)生的才能，對(duì)于思想品德方面更是關(guān)注，要知道沒(méi)有好的思想品德的天才，有可能會(huì)做出危害社會(huì)的事情，而思想品德好的沒(méi)有才能的普通人，最起碼會(huì)做好本分，甚至?xí)椭鷦e，不會(huì)做危害社會(huì)的事情。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，要跟教師一起合力，提高小學(xué)社生的思想道德建設(shè)，讓小學(xué)生能夠成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)德育的教育是很重要的，它關(guān)乎著學(xué)生的健全三觀的建設(shè)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到了不可估摸的作用。但是在培養(yǎng)小學(xué)生思想道德的過(guò)程中，小學(xué)德育教師們卻遇到了個(gè)各種各樣的難題，因此教師要不斷的提高自己的自身素質(zhì)，要不斷的加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，然后在教育學(xué)生的時(shí)候，要不斷的改善自己的教學(xué)方法和手段，讓小學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到顯著提高。讓小學(xué)生能夠近距離的感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化和美德，讓他們能夠在實(shí)踐中去體悟，讓他們以后不論是學(xué)習(xí)還是工作、生活中都能時(shí)刻的注意自己的行為，作出對(duì)社會(huì)、國(guó)家有意義的事情。而在小學(xué)生的思想道德建設(shè)中，家長(zhǎng)也要時(shí)刻的去輔助老師，要不斷的用言行去感化學(xué)生，讓小學(xué)生自已也有思想品德的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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