淺談小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合

劉潔

摘要：現(xiàn)代化教學是當今教學宗旨，作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)與小學語文教學的結(jié)合是教育改革的發(fā)展客觀趨勢，也是學生適應(yīng)社會全面化發(fā)展的前提條件。通過信息技術(shù)與小學語文教學的結(jié)合，能夠有效提高教學效率，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，落實小學語文教學的根本目的。本文為信息技術(shù)與小學語文教學的有效結(jié)合提出了一些建議，希望能夠為小學語文教師提供一些教學幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù);創(chuàng)新教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0052-01

1.創(chuàng)建情景教學課堂.生動化教學

1.1 學習興趣的激發(fā)

興趣驅(qū)動的學習能夠使得學生主動的求學，對學習抱有莫大的期待和渴望，為學習帶來強有力地積極動力。曾有著名思想家托爾斯泰說道：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！毙W生的喜好和厭惡表現(xiàn)直接，對學習的態(tài)度取決于對該學科的興趣程度。

而借助信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入小學語文教學，能夠讓教學生動、立體化，教師可以學生感興趣的方式表現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生注意力的同時給學生更好的理解方式。例如，在學習《火燒云》這篇課文，教師可以在大屏幕上播放火燒云的視頻，在同樣震撼的背景音樂下，讓學生更直觀的感受到火燒云的美。

1.2 閱讀學習的引導

閱讀需要學生能夠在閱讀文字的同時大腦構(gòu)建出文字所表達的世界，這對學生思維聯(lián)想能力有一定的要求，但這也是基于真實世界的閱歷，學生年紀尚小，經(jīng)歷有限，所以在文字表達中很難去想象出一個世界，這就是閱讀成為小學語文學習一大難點的原因。

在進行閱讀學習前，教師可以借助圖片、音樂或者相關(guān)視頻等，給學生感官沖擊，營造身臨其境的效果，培養(yǎng)學生文字、情景相聯(lián)系的習慣和能力，進而提高閱讀學習成績。

1.3 教學的導入

教學導入的藝術(shù)在于“第一錘就敲在學生心上。”良好的教學導入能夠加深學生對新知識的印象讓學生盡快理解并投入到新知識當中。傳統(tǒng)小學語文教學里，教師往往將自己的理解融合在新知識中作為教學導入，容易以非學生熟知的知識去解釋，也就造成了用新知識去解釋新知識，讓學生更加混亂的局面。

在信息技術(shù)的幫助下，在教學導入時教師甚至只需要播放一段動畫視頻，吸引學生的注意力后以非常直觀的畫面讓學生領(lǐng)悟到新知識需要表達的什么，進而幫助學生理解新知識。

1.4 教學游戲的優(yōu)化

不少教師喜歡用識字卡幫助學生進行識字或者是學習拼音，但識字卡的制作復雜，不易保存，操作機械化，時代發(fā)展的同時學生也在進化，枯燥的識字卡游戲已經(jīng)不能夠吸引到學生的學習興趣了。而且網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)越來越多的教學游戲，操作簡單，生動有趣，所包含的知識也更加豐富，教師可以在課堂上借助教學游戲活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和對知識的理解能力。

在課后，也支持學生在閑余時間玩一些知識闖關(guān)類的小游戲，加深學生對知識的印象，幫助學生記憶和掌握。

2.信息技術(shù)結(jié)合，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文所承載的是人類的文明和千萬載的歷史底蘊，在學習語文的過程中，不僅是對知識的豐富，更是對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此語文素養(yǎng)的本質(zhì)就是人文素養(yǎng)。將信息技術(shù)與小學語文結(jié)合后，課堂豐富多彩起來，所涉及到的也不再知識語文這門學科，更多的是教師通過語文的教學，讓學生開眼看世界，培養(yǎng)積極向上的三觀、陶冶情操、學會做人。

2.1 拓展學生知識面

正是因為信息技術(shù)的發(fā)展，當代學生獲取知識的渠道越來越多，不再局限于課本本身，也不用苦惱沒有可以閱讀的書籍，通過網(wǎng)絡(luò)，學生就能夠快速便捷的獲取到許多資源，有些難以閱讀到的孤本也可以觀看到電子版，學習到更多有價值的知識。教師可以提供學生閱讀和學習的網(wǎng)址，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源學習語文，提高知識面。同時，這也能夠改善學生上網(wǎng)的不良習慣，教導學生正確上網(wǎng)，改變對網(wǎng)絡(luò)只是用來娛樂的的刻板觀念。

2.2 提高學生口語表達能力

語言組織能力也是小學語文教學目標的要求之一，它貫穿在學生日常交際、文字書寫和寫作中，因此語言表達能力并非單獨存在的一塊知識，而是需要學生在語文學習中逐漸積累的。教師可以在課堂上用PIT播放幾張圖片，讓學生充分調(diào)動聯(lián)想能力，編織一個故事;也可以是播放小動畫，讓學生進行續(xù)寫，鍛煉學生邏輯思維能力;或者是播放一則社會新聞，讓學生自由發(fā)言發(fā)表觀點和看法，學生之間如果出現(xiàn)觀點相悖，也鼓勵二者進行辯論。

3.結(jié)語

簡而言之，信息技術(shù)的發(fā)展為小學語文教學帶來的是便捷，提高了教學效率，借助信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)情景課堂，將教學活動生動立體化，提高學生對小學語文的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。但同時這也在警示了教師時代發(fā)展對于人才的要求越來越高，教師需要不斷創(chuàng)新教學，改革教學模式，以更加符合時代特性和學生教學需求的教學模式推動小學語文教育工作的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻：

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