小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探

劉偉

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的重要階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)學(xué)生具有極其重要的影響。教師的語(yǔ)言應(yīng)用效果將決定了教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段。教師應(yīng)確保教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)規(guī)范，有助于學(xué)生鞏固基本知識(shí)。因此，本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。希望本研究能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言特點(diǎn);分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0031-01

引言：語(yǔ)文教學(xué)也是語(yǔ)言教學(xué)的一部分，即語(yǔ)言被用作載體，語(yǔ)言也被用作提供內(nèi)容的行為活動(dòng)。那么，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言需要具備哪些特點(diǎn)才能使語(yǔ)文教學(xué)更加有效呢？本文就此進(jìn)行了討論。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言發(fā)展的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的開(kāi)始。這一時(shí)期的學(xué)生經(jīng)常以教師的行為為準(zhǔn)則。這就要求教師要掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和良好的道德品質(zhì)。在小學(xué)教科書(shū)中，記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌往往占據(jù)主要地位，但是抽象、生硬的語(yǔ)言使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而書(shū)中的知識(shí)常常停留在表面上。這時(shí)，老師的指導(dǎo)作用就顯得尤為重要了。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，它可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深刻理解文章的中心思想，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言發(fā)展的途徑

2.1 教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師必須巧妙運(yùn)用各種表現(xiàn)的手法，創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，給學(xué)生一種美好的感受，以提高學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教師必須具備高水平的語(yǔ)言能力和審美性，語(yǔ)言的美體現(xiàn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上，語(yǔ)言要洪亮，節(jié)奏明快，語(yǔ)言?xún)?nèi)容生動(dòng)形象，遣詞造句優(yōu)美，要富有思考意義與哲理，熟練的運(yùn)用語(yǔ)言，做到完美的講解，肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)配合在一起，表情豐富，姿態(tài)悠然，具有儀態(tài)美，在給學(xué)生豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的審美能力。很多教師語(yǔ)言都是具有較高的審美性的，教師的語(yǔ)言必須綜合運(yùn)用排比、對(duì)照、引用等修辭手法，烘托出優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課是一種藝術(shù)，

2.2 要注重教學(xué)語(yǔ)言的示范性

常言說(shuō)“學(xué)為人師，身正為范?！闭Z(yǔ)文教師的哪怕是再微小的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生在知識(shí)的吸收和內(nèi)化方面產(chǎn)生一定的影響。語(yǔ)文教師的“言語(yǔ)”將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響，他們的“行”將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生切實(shí)的示范效應(yīng)。俗話(huà)說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！闭Z(yǔ)文教師在塑造學(xué)生思想方面發(fā)揮著作用。他們的言行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，無(wú)論是在教學(xué)中還是做人方面，都必須都應(yīng)起到良好的示范作用[1]。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)使教學(xué)語(yǔ)言在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極的示范作用，必須使用能夠展示其實(shí)用性的教學(xué)語(yǔ)言。小學(xué)教育階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的愛(ài)模仿、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，有效地展示語(yǔ)言教學(xué)的示范效果。這不僅有助于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，而且在未來(lái)的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。比如，語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要以普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，從兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)。一是發(fā)音的正確性，易錯(cuò)的“sh”說(shuō)成“s”、“shui”（水）讀成“shei”。二是注意地方方言與普通話(huà)的不同之處，如把“撮箕”等同于“盤(pán)盤(pán)”，“早晨”等同于“清早切”等都是常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。如此，學(xué)生的語(yǔ)言水準(zhǔn)方可得到有效的提升，為其未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 要注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生不僅可以簡(jiǎn)單地調(diào)整思維和認(rèn)知，還可以協(xié)調(diào)學(xué)生的心理過(guò)程。語(yǔ)文教師應(yīng)善于從小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，及時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)與活力，促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的樂(lè)趣。營(yíng)造充滿(mǎn)生機(jī)和活力的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的智慧，加深學(xué)生對(duì)事物的理解和感受。教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)趣味性，賦予語(yǔ)文教學(xué)更多的生機(jī)與活力，學(xué)生在趣味性的環(huán)境下獲取知識(shí)。

2.4 要注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

小學(xué)生年齡小，很難集中精力在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保證教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，有意識(shí)地使用符合學(xué)生理解能力的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。雖然小學(xué)生思維較為活躍，但是也可能會(huì)出現(xiàn)較為幼稚的想法或者是表達(dá)，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言熱情。通過(guò)鼓勵(lì)和肯定，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以提高語(yǔ)言的趣味性，能夠趣味化講解。切忌不要死板地講解，可以運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言以及豐富的表情，使學(xué)生的注意力能夠集中到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

2.5 要注重語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的包容性和囊括性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范與教授不僅僅是在學(xué)校里進(jìn)行。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)使用方言進(jìn)行交流。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大部分地區(qū)的方言正逐漸被普通話(huà)取代。這恰恰反映了普通話(huà)的使用變得更加普遍，方言正在消失。因此，在推廣普通話(huà)教學(xué)的同時(shí)，不能放棄使用方言。在課堂教學(xué)中，教師可以采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出課程的思想，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》這首詩(shī)時(shí)，除了簡(jiǎn)單地分析詩(shī)人所表達(dá)的情感之外，還要讓學(xué)生想象塞外大漠夕陽(yáng)西下的景象，激發(fā)學(xué)生的想象思維，體會(huì)王維詩(shī)歌的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的真正內(nèi)涵。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)使用語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言是漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)包括語(yǔ)言和文學(xué)，而語(yǔ)言是文學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)用應(yīng)與學(xué)生的年齡，接受程度和思維能力密切相關(guān)。在這個(gè)階段，教師的榜樣和作用尤為突出。因此，除了掌握豐富的教學(xué)知識(shí)外，教師還必須掌握一定的語(yǔ)言能力，必須具備良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，教育的最終目標(biāo)不是傳授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生做人的道理，在當(dāng)今社會(huì)中，面對(duì)形形色色的人，語(yǔ)言的魅力就顯得尤為重要，因此，加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的建設(shè)勢(shì)在必行。

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