心系教育 筑夢(mèng)未來(lái)

晉琳琳

“何為人師？”，這是每個(gè)教育工作者執(zhí)教伊始都會(huì)捫心自問(wèn)的問(wèn)題，也是我時(shí)常自省的問(wèn)題。人們常將教師比成蠟燭、春蠶、靈魂的工程師以歌頌教師的無(wú)私耕耘。于我而言，從教不僅僅是奉獻(xiàn)自我，更是無(wú)怨無(wú)悔的匠心堅(jiān)守，為人師者自當(dāng)天高地遠(yuǎn)開(kāi)闊，腳板下三尺講臺(tái)扎根，心無(wú)旁騖，只念學(xué)生未來(lái)?？赐甘篱g繁華似錦，不忘初心，潛心鉆研教育。教師不僅僅是一份職業(yè)，它需用師風(fēng)師德指引為師之道，立德樹(shù)人;教師不僅僅是一種志向，它要用心中大愛(ài)孕育花蕾，筑夢(mèng)未來(lái)！

習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的系列講話將四有好老師做為人民滿意的好老師必不可少的特質(zhì)。而今，十九大的旗幟已迎風(fēng)高展，十九大在關(guān)于未來(lái)教育改革方向中這樣指出，辦人民滿意的好教育是未來(lái)教育的新方向、新目標(biāo)。在教學(xué)工作中，我將“四有好教師”和十九大教育精髓做為執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)和前進(jìn)的動(dòng)力。致力傾盡所能為山西運(yùn)城教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教育家陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是教育的源泉，有了愛(ài)才有了教育的先機(jī)”，愛(ài)是這個(gè)世界最為大的力量，我將愛(ài)揮灑在和孩子們朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中。班里的孩子大多是留守兒童，如果用一種顏色來(lái)形容留守兒童的世界，我想那是“灰色”的，無(wú)論喜怒哀樂(lè)都帶著一絲落寞和孤單。是啊，父母不在身邊，童年的世界里總是缺乏關(guān)愛(ài)。沒(méi)有本子，少了鉛筆橡皮，沒(méi)有父母噓寒問(wèn)暖，關(guān)心學(xué)習(xí)的生活是他們最常有的日子。做為老師，除了每天教他們知識(shí)以外，我最大的愿望就是做他們生命中的“美術(shù)老師”。傾盡所能地將孩子們的世界繪出絢爛的色彩，讓他們的童年光彩動(dòng)人，充滿歡笑和精彩。在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，手把手輔導(dǎo)后進(jìn)生，耐心幫助他們尋找學(xué)習(xí)方法，用積極的言語(yǔ)鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，希望每個(gè)孩子都能齊頭并進(jìn)，不掉隊(duì)不落后。在生活中，我是孩子們有緣相逢的朋友，有的孩子沒(méi)有文具了，我及時(shí)添補(bǔ);有的孩子生病了，我照顧有加。我將光陰無(wú)怨無(wú)悔的揮灑在特崗教師的職位上，“不積小流無(wú)以成江?！?，我想只要我們每一位教師能堅(jiān)守在教育一線，無(wú)私奉獻(xiàn)，那么整個(gè)運(yùn)城教育事業(yè)將會(huì)在不久的將來(lái)邁入新的旅程。

在自身專業(yè)技能的提升上我也毫不懈怠，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，也時(shí)常獨(dú)自翻閱教育書(shū)籍汲取新鮮的養(yǎng)分。博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之缺成了我最平常的業(yè)余生活。我總在想，孩子的童年是寶貴的，而我有幸陪伴在孩子們最美的年華里。只有不斷提高自己的專業(yè)能力才能不辜負(fù)這份美好的相遇。而運(yùn)城的教育事業(yè)的發(fā)展需要我們每一位教師引領(lǐng)進(jìn)步，只有我們不辱使命，不斷提升自我，方能助力運(yùn)城建設(shè)教育強(qiáng)市的育人之夢(mèng)。

如今，我深刻體悟到作為一名好老師肩負(fù)的責(zé)任與使命，如果把孩子比成初春的幼苗，那我們便是晨間的雨露，和煦的陽(yáng)光，培育他們茁壯成長(zhǎng);

如果把孩子喻成翱翔的飛鳥(niǎo)，那我們便是廣闊的天際，助力的東風(fēng)，承載他們展翅飛翔。

教育無(wú)它，唯愛(ài)堅(jiān)守。在今后的日子里，我將心系教育，永葆仁愛(ài)之初心，不斷提升專業(yè)水平，力求將十九大的教育精髓薪火相傳，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的力量，潤(rùn)澤每一朵花蕾，在鑄就運(yùn)城建設(shè)教育強(qiáng)市的征途中，甘為人梯，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。