淺談現(xiàn)代教育

張晨曦

摘要：對(duì)于現(xiàn)代教育，筆者結(jié)合切身體會(huì)從淺層次上挖掘出幾點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)行了反復(fù)地思索從而得出結(jié)論。一，教師待遇的不公導(dǎo)致教育人才的流失;二，家庭教育的落后;三，情商意志力的缺失;四，人們對(duì)于考試的非客觀認(rèn)識(shí);五，素質(zhì)教育給人造成誤解。

關(guān)鍵詞：教師;家庭教育;智商與情商;考試;素質(zhì)教育

一、教師待遇的不公導(dǎo)致教育人才的流失

一提到教師，心中總是會(huì)涌出一股暖流，教師可以說(shuō)是一個(gè)憑良心的職業(yè)，有很多教師是憑借著一股理想奮斗在這個(gè)行業(yè)的一線(xiàn)。然而現(xiàn)在教師的待遇卻嚴(yán)重的不公平，這種不公平體現(xiàn)在公立學(xué)校教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的薪水上。一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師拿的日薪甚至可能跟一個(gè)公立學(xué)校教師的月薪差不多，于是，也就可以理解為什么越來(lái)越多優(yōu)秀的教師“用腳做出選擇”，導(dǎo)致了學(xué)校里的優(yōu)秀教育人才大量流失。教師也是人，雖然神圣但終究還是要賺錢(qián)養(yǎng)家糊口。所以當(dāng)務(wù)之急是提高教師的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)地位。

說(shuō)到社會(huì)地位，近兩年不斷傳出關(guān)于教師的負(fù)面新聞。從筆者就讀高中某教師體罰學(xué)生到近期北京某高校教師貪污腐敗等等關(guān)于教師的負(fù)面新聞，所以筆者強(qiáng)烈呼吁應(yīng)大幅提高教師隊(duì)伍的進(jìn)入門(mén)檻，設(shè)立嚴(yán)格的考核機(jī)制，實(shí)行淘汰制，進(jìn)而大幅提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。

只有提高教師的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)地位，才會(huì)新吸引更多優(yōu)秀的人才走進(jìn)教育行業(yè)，進(jìn)行科學(xué)研究，教育教學(xué)與班級(jí)管理工作，這樣教育才能進(jìn)步。

二、家庭教育的落后

父母是孩子的第一任老師。然而不負(fù)責(zé)任的父母只管生養(yǎng)不管教育，不能以身作則，只想把孩子當(dāng)作炫耀的資本。家庭教育是個(gè)細(xì)致活，做為家長(zhǎng)不應(yīng)一味的要求學(xué)校一方怎樣教育自己的孩子，更應(yīng)該從家庭教育入手，只有家庭和學(xué)校雙管齊下才能夠教育出一個(gè)能夠成人的孩子。在教師一視同仁的前提下，卻教出了千差萬(wàn)別的學(xué)生，這差別就是家庭教育的差別。

其次我想反思一下現(xiàn)在的性教育。前不久當(dāng)小學(xué)二年級(jí)性教育課本中出現(xiàn)受精卵等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)會(huì)氣的大叫：“太色情了！尺度太大了！”。不知為何，現(xiàn)在有些人真的喜歡把無(wú)知當(dāng)純潔。

性教育是什么？絕對(duì)不是教你任何性行為。而是教你正確地認(rèn)知生理現(xiàn)象，生理衛(wèi)生，生理保健以及我保護(hù)。生理知識(shí)也是知識(shí)，可我們的眼前一片荒蕪。欲望是可恥的，談?wù)撔允亲儜B(tài)的，滿(mǎn)大街的人流廣告卻沒(méi)見(jiàn)幾人倡導(dǎo)避孕。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些東西孩子長(zhǎng)大就會(huì)逐漸懂了，沒(méi)有必要在“大庭廣眾”之下挑出來(lái)講，但是，壞人不會(huì)等孩子長(zhǎng)大。有多少留守兒童被熟人強(qiáng)奸卻不自知，直到自己長(zhǎng)大回首淚流滿(mǎn)面，在心里留下永遠(yuǎn)的創(chuàng)傷。借著“叔叔（阿姨）好喜歡你呢。”這句話(huà)就肆無(wú)忌憚地跟孩子進(jìn)行接觸，絲毫不管孩子是否愿意。為什么不就讓他們大大方方的學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)自己呢？

人類(lèi)對(duì)性的好奇是天生的，在現(xiàn)今時(shí)代，我們已經(jīng)很難完全阻止孩子對(duì)性的探索?？伤麄?cè)鯓犹剿?，學(xué)到什么，最后怎樣去實(shí)踐卻是每一個(gè)教師和家長(zhǎng)能夠干預(yù)和必須干預(yù)的事。如果教師和家長(zhǎng)是缺位的，那各種不良信息將會(huì)防不勝防、無(wú)孔不入，最終讓孩子有一個(gè)錯(cuò)誤的性觀念。

三、情商意志力的缺失

不得不承認(rèn)，在有些情況下，某些教育方式缺少對(duì)人性的關(guān)照，鼓勵(lì)強(qiáng)者，不同情弱者，使得大部分在成績(jī)上失敗者自卑，帶著潛意識(shí)里的自卑過(guò)一輩子。

這一點(diǎn)可以從無(wú)數(shù)因“壓力”而跳樓，或者用其他極端方式放棄自己生命的學(xué)子的身上窺出端倪。筆者從小受到的教育就是要愛(ài)惜自己的身體，其次就是愛(ài)惜自己的靈魂，不喜歡的事如果并非非做不可是可以放棄的。也正因?yàn)檫@樣，才讓筆者今天能夠有一個(gè)非常好的自我調(diào)控情緒的能力。然而，并不是所有的家長(zhǎng)和教師都是這樣教育自己的孩子的，有考試不及格就大打出手的，有孩子稍一違背自己的心意就惡言相向的，美其名曰：“你得到的和你付出的成正比?！蹦敲丛噯?wèn)，我們所做的這一切難道不應(yīng)該出自于愛(ài)嗎？因?yàn)閻?ài)，所以才希望你能夠得到更好的成績(jī)，因?yàn)閻?ài)，所以希望你以后不必過(guò)跟自己一樣的苦日子，那又是什么歪曲了我們?cè)镜哪康哪兀?/p>

四、人們對(duì)于考試的非客觀認(rèn)識(shí)

從小到大，“成績(jī)排名”這四個(gè)字就圍繞在耳邊，別人家的孩子考了前三名，自己考了第十三名，于是別人家的孩子注定是要比自己厲害的?？墒钦娴氖沁@樣嗎？一個(gè)人，一天不學(xué)會(huì)把重心移到自己的內(nèi)心世界，一天不學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己，就一天不會(huì)找到真正的寧?kù)o、快樂(lè)和安全感。而我們的所謂的“成績(jī)排名”只會(huì)從小就教小孩子和周?chē)吮容^，給小孩子一個(gè)印象：好像只有通過(guò)跟他人比較，一個(gè)人才能確定自己的價(jià)值。這樣下來(lái)的話(huà)，小孩子永遠(yuǎn)也學(xué)不到人生中最重要的一節(jié)課：每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)只屬于自己的人生，每個(gè)人都會(huì)有一條只屬于自己的道路，而一個(gè)人要做的，只不過(guò)是盡自己的力把自己的這條路走好。

古人說(shuō)，人生三大不幸：出生豪門(mén)、少年得志和飛來(lái)橫財(cái)。而在某一階段“學(xué)習(xí)成績(jī)好”的學(xué)生很容易就撞到第二條，可能真不是件好事。有一段話(huà)是這樣的：“當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我吃過(guò)很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們其中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉”。世間許多事從來(lái)都如此，當(dāng)我們執(zhí)著追尋它的意義的時(shí)候，就已經(jīng)失去了它所能帶給我們的最珍貴的東西。我們學(xué)習(xí)是因?yàn)橄胍蔀楦玫淖约?，而不是為了考試成?jī)單上更靠前的排名，我們讀書(shū)是為了將自己變成更有底蘊(yùn)的人、讓優(yōu)雅體現(xiàn)在我們的舉手投足之間，而不是為了讓書(shū)籍成為我們炫耀的資本。

高考?xì)埧釂?？五歲沒(méi)買(mǎi)到的玩具，十五歲沒(méi)追到的女孩兒，二十五歲丟掉的工作，三十五歲失敗的投資，四十五歲突發(fā)疾病的至親，五十五歲自己積勞成疾查知絕癥，你說(shuō)這里哪個(gè)比哪個(gè)殘酷？其實(shí)殘不殘酷并不完全取決于事態(tài)的嚴(yán)重程度，而是取決于在那個(gè)時(shí)刻下，這件事是否能夠?qū)σ粋€(gè)人造成毀滅性的打擊。人在不同階段追求的東西不同，心態(tài)也不同，因此很多事回頭看時(shí)都覺(jué)得不叫事兒。但你不得不承認(rèn)，事情發(fā)生的時(shí)候，你就是覺(jué)得失去了全世界，更何況是被很多人稱(chēng)為“人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的高考呢。然而不可否認(rèn)的是，對(duì)于我們大多數(shù)稚氣未脫的青少年來(lái)說(shuō)，我們是通過(guò)高考第一次被動(dòng)接受了社會(huì)階層的定位檢驗(yàn)，是一次體驗(yàn)到階層差距的成人洗禮。

五、素質(zhì)教育給人造成誤解

素質(zhì)教育最早提出來(lái)的時(shí)候給人的感覺(jué)主要是兩點(diǎn)：減負(fù)和寓教于樂(lè)。這確實(shí)會(huì)讓很多人覺(jué)得學(xué)習(xí)可以很輕松。學(xué)習(xí)可以是快樂(lè)的，可以是有趣的，但是對(duì)于絕大多數(shù)的人而言，都不可能是輕輕松松就能學(xué)好的。

此外，對(duì)于“素質(zhì)教育是否對(duì)窮人不公平”這個(gè)問(wèn)題，筆者思考許久也未能得出答案。說(shuō)“教育是為了打破階級(jí)固化的存在”，這句話(huà)誠(chéng)然是對(duì)的，然而，也有學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好的富二代小少爺一畢業(yè)就繼承了富足的家業(yè)，而學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的人卻只能去當(dāng)他的職工。這樣看起來(lái)很不公平，卻很合理。同理，“素質(zhì)教育”也是這樣，試想，你如何讓一個(gè)家庭本不寬裕的學(xué)子去坐在鋼琴旁邊優(yōu)雅的彈琴呢？可能，這世上本就沒(méi)有“公平”二字，只要我們無(wú)怨無(wú)悔，只要我們沒(méi)有辜負(fù)自己對(duì)自己的期待，那就已經(jīng)足夠了。