移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)

葉偉明

摘要：隨著科技發(fā)展進(jìn)步，智能手機(jī)的普及，學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。學(xué)生獲取信息渠道多樣化，對(duì)手機(jī)的依賴程度日愈嚴(yán)重。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)對(duì)學(xué)生失去了吸引力，課堂教學(xué)必須與時(shí)俱時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn);智能手機(jī)教學(xué);課堂教學(xué)改進(jìn)

引言

智能手機(jī)幾年之間迅速發(fā)展普及，幾乎人手一機(jī)。手機(jī)應(yīng)用進(jìn)入了人們生活中的方方面面，社會(huì)進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代。智能手機(jī)作為科技進(jìn)步的產(chǎn)物給人們工作、生活帶來便利。但是，任何事物都有其二面性，手機(jī)普及也給人們帶來一些方面的困擾。現(xiàn)在學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)生使用手機(jī)不但是影響了課堂的紀(jì)律，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂的教學(xué)效果等等。因此，教師要擺脫在教學(xué)中為手機(jī)所困的局面，就要與時(shí)俱進(jìn)、因勢利導(dǎo)，發(fā)揮手機(jī)及其移動(dòng)互聯(lián)的功能，為我們教學(xué)所用。

一、學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀

在我任教的中職學(xué)校，學(xué)生使用手機(jī)的普及率達(dá)95%以上。最初學(xué)生上課手機(jī)放在抽屜或衣服口袋里，要求上課不能玩，但由于學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴性強(qiáng)，自控能力較差，或者課程內(nèi)容太枯燥，教師授課方式單一，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，所以仍有學(xué)生偷偷玩手機(jī)。由于課堂管理手機(jī)問題，給班主任和科任教學(xué)帶來很大的困擾，進(jìn)而影響正常教學(xué)及師生關(guān)系等一些負(fù)面的問題。后來學(xué)校推行“無手機(jī)課堂”，手機(jī)上交放在講臺(tái)前的收納袋中，使玩手機(jī)的現(xiàn)象得到了較好的控制。但有一些學(xué)生鉆空子，帶來第二部手機(jī)，交一部留一部。下課時(shí)間一到，很多學(xué)生馬上沖向手機(jī)收納袋，享受他的課間10鐘的網(wǎng)絡(luò)沖刺。“無手機(jī)課堂”的管理雖然從一定程度上讓課堂玩手機(jī)現(xiàn)象得到了控制，但學(xué)生仍沒有把注意放到課堂教學(xué)上，更不用說提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了，也就沒法達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、問題分析

智能手機(jī)的功能強(qiáng)大及各種應(yīng)用層出不窮，已經(jīng)深入到學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂等各個(gè)方面，為人們生活提供了便利，甚至在某些方面，已經(jīng)差不多離不開手機(jī)了。智能手機(jī)如今已經(jīng)是學(xué)生人手必備的通訊、娛樂設(shè)備，且移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、WIFI覆蓋越來越普及，使獲取信息也變得快捷方便。學(xué)生獲得信息的渠道也從課堂、廣播、電視向網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展，隨時(shí)隨地都能獲取網(wǎng)絡(luò)信息和資源。而且，網(wǎng)絡(luò)比其它渠道獲取資源更加容易且豐富多彩，學(xué)生能更加樂意主動(dòng)地接受。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式給老師的和學(xué)生教學(xué)帶來太多局限性，課堂吸引力較低。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科是職業(yè)中學(xué)的必學(xué)的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容除了實(shí)操項(xiàng)目外，還有很多計(jì)算機(jī)理論的知識(shí)。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)內(nèi)容很多是零散性的，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)是比較枯燥的，比較難于理解和記憶的，需要平時(shí)預(yù)習(xí)、記憶和復(fù)習(xí)鞏固。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師直接講解，學(xué)生被動(dòng)接受，且單一的教學(xué)方式缺乏吸引力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生教學(xué)參與度低，教學(xué)反饋不及時(shí)，因此難于達(dá)到好的課堂教學(xué)效果。

學(xué)生接收信息的方式不再單一，如果教學(xué)再局限于課堂的講授，會(huì)使教學(xué)失去吸引學(xué)生的能力，課堂失去活力。限制學(xué)生使用智能手機(jī)將會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，既然限制不了，不如與時(shí)俱進(jìn)，讓手機(jī)進(jìn)入課堂，為教學(xué)服務(wù)。在移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云等新技術(shù)層出不窮的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)學(xué)科作為走在最前沿的學(xué)科，教學(xué)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的利用好新的信息技術(shù)手段。

三、改進(jìn)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中融入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新的信息技術(shù)，使用智能手機(jī)輔助為教學(xué)帶來便利和效率。教材信息化，課堂信息化，知識(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)測評(píng)反饋無紙化、高效率。

翻轉(zhuǎn)課堂，利用一些教學(xué)輔助軟件、移動(dòng)教學(xué)助手軟件輔助教學(xué)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，也催生了很多的教學(xué)信息化手段和相關(guān)軟件，為課堂教學(xué)改革、教學(xué)方式提供了便利，促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。我們?cè)诮虒W(xué)中有效利用新的教學(xué)手段，組織和引導(dǎo)學(xué)生使用新的工具軟件來輔助學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率和效果。

翻轉(zhuǎn)課堂可以使用一些教學(xué)平臺(tái)或教學(xué)軟件，如“藍(lán)墨云班課”、“超星學(xué)習(xí)通”、“問卷星”等。它們?cè)谡n前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、課中教學(xué)與討論、課后學(xué)習(xí)練習(xí)與反饋等方面都有強(qiáng)大的功能，且各有優(yōu)缺點(diǎn)。如“問卷星”的問卷調(diào)查功能作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布非常好用?？砂颜n內(nèi)的問題放在課外，把教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變成問題進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間去查找相關(guān)的數(shù)據(jù)和知識(shí)點(diǎn)，自主探究預(yù)習(xí)。例如：在“數(shù)字與編碼”一課中，我讓學(xué)生查找資料并回答相關(guān)問題：1. 到2018年底，深圳市機(jī)動(dòng)車輛保有量是多少？2.深圳市為什么機(jī)動(dòng)車限制上牌，而新能源車卻能立即上牌。3. 車牌號(hào)碼有幾位？大概能編多少個(gè)車牌？4. 半斤八兩的由來。5.你知道幾種數(shù)字的進(jìn)制？這樣就把思政教育、時(shí)勢政策教育、環(huán)保教育與學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透到問題中讓學(xué)生在課外解決，把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)留在課內(nèi)解決。而“藍(lán)墨云班課”有較實(shí)用簽到功能，可以讓學(xué)生課前簽到。在上課過程中，還能通過開展小組活動(dòng)、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

教學(xué)資源的收集、微課的錄制等工作，單靠教師個(gè)人的力量是有限的。可以在學(xué)?；蚪萄薪M組織教師分工協(xié)作，既減輕教師的工作量，又能利用集體的智慧，提高資源的質(zhì)量。如果學(xué)校有專項(xiàng)資金還可以建立適合自己學(xué)校和專業(yè)的MOOC課程，為各學(xué)科創(chuàng)建完整的多種形式、豐富的、數(shù)字化的課程資源。教研組還可以創(chuàng)建自己的校本教材，教材中的一些視頻、微課資源放在網(wǎng)絡(luò)上，生成二維碼印在教材中，可以方便學(xué)生掃碼觀看。

一、練習(xí)與測試采用軟件平臺(tái)，教師與學(xué)生能即時(shí)得到測試結(jié)果反饋，學(xué)生馬上就能獲得學(xué)習(xí)的成就感。如“問卷星”、“考試星”等平臺(tái)的功能強(qiáng)大，支持填空題、單選題、多選題、判斷題、問答題等多種題型，題目類型滿足平時(shí)練習(xí)與考試需求，支持手機(jī)微信和計(jì)算機(jī)答題，手機(jī)掃碼即可答題。其中“考試星”還有防作弊監(jiān)控，監(jiān)控答題中切屏行為，發(fā)現(xiàn)自動(dòng)交卷，適合成績測試。而“問卷星”比較適合于課前預(yù)習(xí)，可以切屏查找資料。

運(yùn)用智能手機(jī)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以把課堂延伸到了課外，充分利用了學(xué)生的零碎時(shí)間，同時(shí)把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂中又能進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)、豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果。課后又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)，檢測學(xué)習(xí)效果和信息反饋快捷。

結(jié)束語

智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)教學(xué)帶來很大的幫助，但也會(huì)出現(xiàn)一些弊端。如智能手機(jī)上的QQ、微信等軟件彈出信息會(huì)干擾正常教學(xué);有些控制能力較弱的同學(xué)，會(huì)在上課時(shí)利用玩游戲、看小說等。此外，學(xué)生長期使用手機(jī)對(duì)視力會(huì)造成一定的影響。所以，教師要在教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，才能較好地掌控好課堂和取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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