論打開籃球課程的正確姿勢

黃美靜

【摘要】基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“和健體育”校本課程，立足于校園籃球特色，在學生一小時體育活動之外，更深入地發(fā)掘籃球的核心魅力，由點帶面，吸引更多的學生養(yǎng)成運動鍛煉的習慣，并促進學生全面和諧發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)籃球校本課程

李希貴說：“研究課程永遠是學校的核心事件?！笨梢?，課程是學生發(fā)展的根本，也是學校發(fā)展的生命力?！昂徒◇w育”課程作為學?！昂汀蔽幕１菊n程的重要組成部分，立足于首批“全國青少年校園籃球特色學校”稱號，開發(fā)籃球特色課程，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進學生全面健康發(fā)展。

一、理論構建，有的放矢地推進籃球文化

（一）把握籃球運動的含金量

1.籃球運動是個人籃球技巧與團隊力量的融合?；@球活動涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式，它能全面、有效、綜合地促進身體素質(zhì)和人體機能的發(fā)展。

2.籃球運動豐富多樣的活動形式更具參與性、趣味性、應變性、娛樂性和競技性，能滿足不同層次少年兒童的多種需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.在籃球練習和對抗中可以使學生更好地鍛造體育精神，培養(yǎng)健康的心理適應力和承受力，以及與他人的溝通能力，促進心理健康和社會適應能力。

（二）推進籃球運動品牌特色

學校白2001年建立女子籃球隊，先后獲得市籃球比賽冠軍9次，蘇州市籃球比賽冠軍1次、亞軍6次.2017年被評為國家級青少年校園籃球特色學校?！痘A教育改革綱要》明確提出：實行國家、地方和學校三級課程管理。因此，學校應以籃球特色項目為抓手，著力打造“和健體育”課程，緊抓“立德樹人”，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，發(fā)掘促進學生全面健康發(fā)展的教育價值、途徑和方法，夯實“一校一品”，更好地激發(fā)學生的運動興趣，實現(xiàn)項目提升和課程發(fā)展雙豐收。

（三）主題式特色活動課程的全科整合

以籃球為載體，學?？纱罱ā翱鐚W科課程”平臺，通過打造籃球文化節(jié)，以點帶面，促進體育學科與其他學科的有機融合，帶動五育并舉，以體育德，以體益智，以體強志，以體養(yǎng)性，以體興校，促進體育文化形成，拓展學校辦學個性，成為全面提高學生核心素養(yǎng)的有效載體。

二、系統(tǒng)實施，科學細致打造籃球文化節(jié)

在亞里士多德看來，兒童的教育首先應該是體格的教育，其次才是情感（道德）的教育，然后才是理智的教育?；@球文化節(jié)就是緊緊圍繞提高學生運動能力，促進健康行為，培養(yǎng)體育品德，發(fā)展綜合素質(zhì)這一宗旨，是一個集競技、健身，休閑娛樂、文化和服務于一體的綜合性義化盛會，它貫徹落實新體育課程標準“健康第一”的指導思想，是對學校體育教學成果、校園體育文化、群體活動的綜合體現(xiàn)。

（一）縱向貫通，搭建符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的“三趣”活動課程

體育競賽是學校體育工作的重要內(nèi)容，通過有層次、分階段的項目比賽，系統(tǒng)提高籃球技術技能，促進學生對籃球運動的興趣和自我能力的實現(xiàn)，培養(yǎng)體育品德。

水平一階段重在普及、關注、參與。以運球為主要內(nèi)容，激發(fā)興趣：以全面參與為理念，讓每個學生都有展示自我的平臺;以集體成績來評判輸贏，從小培養(yǎng)集體主義精神。

2.水平二階段重技術，培養(yǎng)樂趣

水平二階段關注基礎技術，運、傳球的基本功是籃球比賽的關鍵。通過行進間“8”字形運球接力、親子運球上籃接力來提高學生控球能力：以趣味性為目標，通過家長的參與，增進親子關系，關注家庭的共同參與，傳遞出“全家總動員，一起來運動”的信息。

3.水平三階段重實戰(zhàn)，激勵志趣

水平三階段注重實戰(zhàn)技能，在已有一定基礎的籃球素養(yǎng)后，學生們學會在比賽中鍛煉自己、成就自我。

縱觀本次籃球文化節(jié)活動，以全員參與為基礎，逐階段提籃球技術技能要求，逐階段遞減參與人次，多方面滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需求，通過最廣泛的參與到籃球文化活動中來，帶動更多的人愛上籃球，愛上運動，最終實現(xiàn)全員運動的目標。

（二）橫向聯(lián)動：優(yōu)質(zhì)落實籃球文化與各科核心素養(yǎng)的“1+X活動課程”

課程標準指出：“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成正確價值觀念、必備品格與關鍵能力?！睂W科核心素養(yǎng)不是先天形成的，只有通過合理有效的教育教學，才能促進學生核心素養(yǎng)的形成。

“1+X活動課程”的“1”是優(yōu)質(zhì)落實籃球系列活動，“X”是由“1”衍生的學生個性課程，“+”指兩者有機結合，“1+X活動課程”作為一個整體，引導學生將已有的知識和技能運用于實踐活動中，形成內(nèi)化的素養(yǎng)，并影響生活和學習的方方面面。

（三）橫縱聯(lián)合，形成以籃球為中心的文化呈現(xiàn)

以籃球為元素的“1+X活動課程”成果在學校教學樓大廳進行展覽，每一個年級的活動又輻射到全校師生和他們的家庭中，通過每一雙觀賞的眼睛、品鑒的智慧，點燃籃球之火，提高學生的運動能力、健康行為和體育品德，鑄就“立德樹人、強身健體”之功能，正如陶行知先生所言：“我們深信健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點?！?/p>

三、傾力部署，全面有效提升學生核心素養(yǎng)

所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一個學生獲得成功生活，適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展都需要的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)且終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

（一）夯實文化底蘊，提升審美情趣

習近平總書記在世界讀書日到來時要求全民讀書，并指出：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣?！庇纱丝梢婇喿x對于民族文化傳承和個人素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用?！袄L本愛運動”就是由此衍生的，包括微講座、繪畫、剪貼報等一系列活動，既夯實了學生的義化底蘊，同時也是一種認識美、愛好美、創(chuàng)造美的過程。通過活動.80%的學生人文底蘊獲得提升，充分展現(xiàn)了對籃球運動的喜愛和積極參加體育運動的愿望.50%的學生積極思考，樂于探究，成果形成于書面，人文情懷、美術表現(xiàn)、審美判斷和文化理解能力得到全面提升。

（二）學會自主學習，形成健康生活狀態(tài)

實踐活動類課程對發(fā)展學生核心素養(yǎng)尤為重要，其更加關注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的能力。每項X活動課程背后，都是對參與者搜索信息、整合資源、設計布局、創(chuàng)新能力和動手實踐的綜合考驗。學生主動探究問題，或獨立思考，或集體討論，從而認識事物、解決問題，并養(yǎng)成主動學習、樂學善學的好習慣，培養(yǎng)了好奇心和想象力。

一系列的活動在校園內(nèi)刮起一陣籃球風，學生們課內(nèi)課外白發(fā)地走進運動場，形成學習活動小團隊，自主鍛煉學習運動技能，提升運動能力，有的形成特長，有的成為愛好。這些學生也帶著他們身后的家庭一起積極地加入運動鍛煉的隊伍中來，從而形成熱愛運動、堅韌樂觀、健康生活的狀態(tài)。

（三）促進社會參與，感知責任擔當

籃球比賽是一項團隊運動，運動員們在比賽中學會如何輪流上陣，如何等待輪候，如何在輸?shù)舯荣悤r不低頭，如何祝賀勝利的對手;學會傳球.不把所有的榮耀都歸于自己;培養(yǎng)他們的領導力、歸屬感。不上場比賽的學生則學習如何做好后勤服務工作，如何給自己的隊友出主意、加油鼓勁，對失敗的伙伴給予安慰……

任何競賽活動都離不開集體的力量，學生們積極思考、自主創(chuàng)新、解決問題、競爭合作、遵守規(guī)則、拼搏堅持，一幅幅畫面或親身經(jīng)歷，或照片呈現(xiàn)，真真切切地感受著不同角色的付出、努力。培養(yǎng)了學生用心體會、觀察的能力，使他們學會換位思考，懂得責任與擔當，體諒與認同，理解與感謝，更好地在未來生活工作中團結協(xié)作、互相幫助，為全面發(fā)展各種素養(yǎng)奠定基礎。

沒有一句教條，卻能滿足學生的成長需要：沒有一絲說理，卻能引導學生健康地生活。校園籃球義化節(jié)將運動與文化融合，豐富了校園籃球特色內(nèi)涵，拓展了深化“和健體育”校本課程，真正發(fā)揮了體育育人的功能和價值，培養(yǎng)了學生核心素養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成自信自愛、堅韌樂觀的品質(zhì)，形成健康向上的生活方式，以及積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度和團結友愛的合作精神，塑造了學生健全的人格。