淺議農(nóng)村初中信息技術(shù)現(xiàn)狀和教學(xué)探索

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、多媒體、及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為人們生活和工作的重要手段與信息平臺(tái)。中小學(xué)信息技術(shù)教育也就應(yīng)運(yùn)而生，且發(fā)展迅速。然而，農(nóng)村的信息技術(shù)教育存在諸多問(wèn)題，分析其原因主要有學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的因素。現(xiàn)就農(nóng)村初中信息技術(shù)的現(xiàn)狀及教學(xué)作一些分析和探索。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 農(nóng)村初中 學(xué)校 教師 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

目前，農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)校電腦設(shè)備的落后，教師在課堂上很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，基礎(chǔ)好的學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就經(jīng)常做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，如玩游戲、上網(wǎng)、講話等，甚至有少部分學(xué)生去電腦室上課目的只有一個(gè)，上網(wǎng)玩游戲，老師一講授知識(shí)就感到厭卷。

農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)以上種種問(wèn)題，分析其原因，我認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面。

一、 學(xué)校因素

學(xué)校重視程度不夠，認(rèn)為本課程與升學(xué)考試無(wú)關(guān)，信息技術(shù)課還需學(xué)校投入大師資金購(gòu)買設(shè)備、維護(hù)等，浪費(fèi)人力財(cái)力，勞命傷財(cái)。所以在廣大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備老化、硬件缺乏，投入資金不足等問(wèn)題普遍存在。如我校只有一個(gè)學(xué)生機(jī)房，學(xué)生機(jī)數(shù)量過(guò)少，學(xué)生上機(jī)很多兩人共用一臺(tái)電腦，再加上硬件更新慢，檔次低等因素，嚴(yán)重影響了我校信息技術(shù)教學(xué)的正常發(fā)展。

二、 教師因素

第一，信息技術(shù)專業(yè)教師缺乏，科任教師專業(yè)水平不高，嚴(yán)重影響信息技術(shù)教學(xué)水平。第二，教師本身對(duì)信息技術(shù)不夠重視，主要表現(xiàn)在備課不充分，缺乏教學(xué)組織能力，上課時(shí)只顧自己講授不注重教學(xué)效果。有個(gè)別教師認(rèn)為信息技術(shù)課不重要，學(xué)生玩其他的也不管，還有的教師不拘小節(jié)，乘學(xué)生做練習(xí)時(shí)自己上網(wǎng)、聊天等，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。久而久之，學(xué)生會(huì)效仿，從而影響學(xué)生，使之失去學(xué)習(xí)興趣。

三、 學(xué)生因素

我校是一所邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生家里很少有電腦，學(xué)生掌握信息技術(shù)完全靠在學(xué)校學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。有的小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，而有的小學(xué)由于沒(méi)有電腦室而沒(méi)有開設(shè)信息技術(shù)課，由于學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)心理，認(rèn)為老師講得都懂了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生一個(gè)問(wèn)題老師講解幾遍他也不會(huì)操作。由于這種情況，教師在授課時(shí)導(dǎo)致兩部分學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真地聽課，課堂效率不高，學(xué)生慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣。再次就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不是在“學(xué)電腦”而是想“玩電腦”，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，又怎能學(xué)好本門課程呢？

根據(jù)目前農(nóng)村初中信息技術(shù)課的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué)，加大資金投入，更新電腦設(shè)備，保證信息技術(shù)設(shè)備正常運(yùn)行。教師應(yīng)改變思想觀念，提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，著力點(diǎn)必須圍繞學(xué)生，必須要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、方法、態(tài)度、情感和意識(shí)的全面發(fā)展和進(jìn)步 必須講究課堂效率，以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。本人總結(jié)自己的十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)探索農(nóng)村信息技術(shù)課的教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。因此，老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，營(yíng)造恰當(dāng)、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知欲望。

二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眲?chuàng)造一個(gè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而產(chǎn)生我要解決此問(wèn)題的心理狀態(tài)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多提啟發(fā)性的問(wèn)題，促使學(xué)生積極思考。例如：在教學(xué)“PPT插入圖片”一課時(shí)，我先告知學(xué)生這和在word里的方法是一樣的，你可以在菜單欄中找，接著提出問(wèn)題：（1）如何在PPT中插入剪貼畫？（2）如何在PPT中插入文件圖片？（3）如何在PPT中插入文本框？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題上機(jī)摸索，并用知識(shí)帶動(dòng)新知，使學(xué)生更容易接受，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生還是很適宜的，能給他們帶來(lái)成就感，提升興趣。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課的最大特點(diǎn)就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)源于生活又用于生活的主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力能力和創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈欲望。例如：Excel的公式、函數(shù)時(shí)，如果單純的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就比較被動(dòng)或不太愿意去理會(huì)的。為此，我事先在Excel中準(zhǔn)備了一份學(xué)生成績(jī)表（500人），上課時(shí)先拋出一個(gè)問(wèn)題，希望大家能幫我計(jì)算這500人的總分、平均分、及格率和優(yōu)秀率。同學(xué)們很積極討論各種方法，但希望大家能在幾分鐘內(nèi)計(jì)算完，同學(xué)們感到難為情，這時(shí)我拿起鼠標(biāo)熟練地完成了總分、平均分、及格率和優(yōu)秀率的處理，整個(gè)過(guò)程不超過(guò)三分鐘，并讓學(xué)生驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了，這個(gè)時(shí)候我及時(shí)的引出課題，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

四、 重視上機(jī)操作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以要求學(xué)生加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)，教師應(yīng)少講，要求學(xué)生多練。如在講完word文字處理文字輸入后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一篇上機(jī)心得或自我介紹等，進(jìn)行輸入，設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等，這樣學(xué)生既可在在實(shí)踐中得到鍛煉，又能提升自己的能力。

正如一位教育局長(zhǎng)所感嘆的：課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無(wú)數(shù)個(gè)‘結(jié)’等待我們?nèi)ソ??！钡蚁嘈?，只要我們不斷去努力、去嘗試、去實(shí)踐、去探索，我們定會(huì)開創(chuàng)一條適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)之路。

作者簡(jiǎn)介：姓名：胡建勇 出生：（1976—），性別：男 籍貫：漢族，湖南永興縣人 學(xué)歷：學(xué)歷本科 單位：湖南省永興縣樟樹鎮(zhèn)中心學(xué)校 職稱：信息技術(shù)一級(jí)教師 .