如何在大學(xué)生培養(yǎng)價值觀過程中運用好“合力效應(yīng)”

【摘要】：習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會議中提出以“立德樹人”為核心，要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全方位、全過程的育人。價值觀是人用于區(qū)別好壞，分辨是非及其重要性的心理傾向體系。當(dāng)代大學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時刻，價值觀還沒有完全建立起來。高校又是大學(xué)生價值引領(lǐng)和思想政治教育的主要陣地，在培養(yǎng)大學(xué)生價值觀的過程中起到主要的作用，但是由于當(dāng)今社會的復(fù)雜性、信息傳播的爆炸性，僅僅依靠某一方面的力量是不夠的，需要借助多方的力量，形成價值觀培養(yǎng)體系的“合力效應(yīng)”，真正做到全方位、全過程的價值觀引領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】：價值觀 全面培養(yǎng) 合力效應(yīng) 課程化

2016年全國高校思想政治工作會議，習(xí)近平總書記提出高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。大學(xué)生的價值觀培養(yǎng)是高校思想政治工作的重要組成部分，如何全方位、全面的幫助大學(xué)生建立良好的價值觀一直是高校思政工作者的工作重點。在實際的工作中，如何在建立和利用育人“合力效應(yīng)”是培養(yǎng)大學(xué)生良好價值觀的重要保障。

一：建立政府、高校、社會的育人合力機(jī)制

大學(xué)生的價值觀引領(lǐng)離不開政府的政策保障，也離不開社會環(huán)境熏陶。改革開放以來，我黨始終重視大學(xué)生育人工程，注重建設(shè)協(xié)同育人的工作機(jī)制，積極營造全國全社會共同關(guān)心大學(xué)生成長成才的良好氛圍，政府出臺了一系列指導(dǎo)政策文件，高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)決策，各黨政群團(tuán)齊抓共管，有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會大力支持的育人“合力效應(yīng)”。目前已經(jīng)初步形成了中央組織領(lǐng)導(dǎo)、地方積極參與、學(xué)校具體實施的全社會育人工作機(jī)制。在實際的工作過程中，高校不能僅僅依靠自己的單一的育人思路，要吃透中央和地方政府的配套政策，開拓視野借助社會環(huán)境力量，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀。

二：建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政群團(tuán)支持、學(xué)工部門負(fù)責(zé)的育人合力機(jī)制

高校是大學(xué)生價值觀引領(lǐng)的第一陣地，大學(xué)生在成長成才的關(guān)鍵時期，更多的會受到高校老師、學(xué)生和環(huán)境的影響，所以必須建立全校的育人合力機(jī)制，全方位、全過程和全面的教育大學(xué)生。在理解國家的政策前提下，高校黨委可以因地制宜的結(jié)合本校實際學(xué)生工作情況，頂層設(shè)計好本校的思想政治工作方案，各職能部門群團(tuán)組織協(xié)調(diào)統(tǒng)一 的圍繞在校黨委的方案下，由學(xué)工工作人員具體的落實育人工作，形成一套全校自上而下的全覆蓋的“合力效應(yīng)”。

三：建立家長、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師的育人合力機(jī)制

家庭是個人成長的第一課堂，父母是學(xué)生的第一任老師，所以家長對學(xué)生的教育和影響是深遠(yuǎn)的;輔導(dǎo)員是高校思想政治教育一線工作者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，輔導(dǎo)員對大學(xué)生價值觀塑造是具有直接影響的;專業(yè)老師主要承擔(dān)著大學(xué)生的專業(yè)教育，將育人滲透到教學(xué)過程中。在實際工作中，部分學(xué)生家長還有著“學(xué)生上了學(xué)就完全交給學(xué)校了”的意識;部分專業(yè)老師還有著“專業(yè)老師只負(fù)責(zé)專業(yè)知識教授”的意識，這樣的意識都是讓育人工作成為了學(xué)工人員的“獨角戲”，形成孤立的工作機(jī)制，不利于全過程的引領(lǐng)大學(xué)生價值觀。在大學(xué)生價值觀引領(lǐng)過程中，需要打破這樣的孤立的機(jī)制，需要構(gòu)建出教育機(jī)制互聯(lián)、教育功能互補(bǔ)、教育力量互動的家長、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師協(xié)調(diào)合作的全過程育人“合力效應(yīng)”。

四：建立課堂、宿舍、網(wǎng)絡(luò)合力育人機(jī)制

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場所、宿舍是大學(xué)生生活的第一場所、過去的大學(xué)生接受信息途徑相對比較少，主要來自于課堂教材和廣播電視，只要牢牢抓住課堂就可以很好的熏陶教育學(xué)生。近些年網(wǎng)絡(luò)新媒體的高速發(fā)展和智能手機(jī)的普遍使用，學(xué)生接受的信息速度是高速的，信息量是爆炸的。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)快要成為大學(xué)生思想政治教育的主要陣地了，所以我們不能回避網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要性，需要利用新媒體等手段積極引領(lǐng)大學(xué)生價值觀建設(shè)。當(dāng)下構(gòu)建高校大學(xué)生價值觀建設(shè)，需要緊緊的依托于這些工作載體，讓社會主義核心價值觀進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在高校形成全方位的育人“合力效應(yīng)”。

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體。大學(xué)生價值觀塑造是高校學(xué)生思想政治教育工作的重點，目前工作的理論深度還是不夠，在理論的科學(xué)化、課程化、學(xué)科化程度還有所欠缺。下一步如何形成育人工作科學(xué)化、課程化、學(xué)科化的合力育人機(jī)制，是需要廣大學(xué)生工作者繼續(xù)努力探索的。

作者簡介：鐘倫鎖（1990—），男，漢，碩士研究生，合肥學(xué)院機(jī)械工程系輔導(dǎo)員。研究方向為學(xué)生思想政治教育