張超
【摘要】:藝體生是高考考生中重要而特殊的一部分,而實驗教學又是高中物理教學核心所在,研究針對藝體生的物理實驗教學對高中物理教學有重要意義。在對教師、學生深入的調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合2019年高考題及藝體生的物理學習及考試情況,提出了有效進行物理實驗教學的相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】:藝體生 高考 物理 實驗教學 核心素養(yǎng)
藝體生指擁有藝術(shù)或體育特長的學生,與普通學生不同的是,他們不僅要學習文化課,還要花費大量的時間訓練自己的特長。在課程學習上,他們往往要隨著普通學生的學習進度同步進行,但因為外出培訓及考試,不可避免的出現(xiàn)文化課學習上的真空和斷層。高考對這部分學生的要求是:既要參加藝術(shù)、體育類統(tǒng)考,又要參加夏季高考,將兩部分成績按比例相加,作為其高考成績。實驗是高考物理的重要組成部分,更是學生學習物理的關(guān)鍵所在,尤其是物理核心素養(yǎng)提出以來,實驗在培養(yǎng)學生科學思維、科學探究、科學態(tài)度及價值觀等方面的重要性日益凸顯。藝體生的物理實驗教學應(yīng)如何展開?
1高考中反映的問題
高考是對學生學習成果的綜合檢測,研究學生的高考情況對指導實際教學有重要意義。在調(diào)研過程中選取某地一所高中的藝體生進行研究,往年該校理科藝體生本科達線率為60%左右,且多數(shù)藝體生是因為升學而選擇選擇練習藝術(shù),因而在高中期間需要占用正常學習時間進行藝術(shù)培訓。為了解他們在實驗學習中遇到的問題,對他們2019年高考情況進行了調(diào)查分析。
2019高考理綜實驗題仍分為運動學實驗及電學實驗兩部分,其中22題考察的是利用打點計時器求速度加速度,23題考察的是改裝電表相關(guān)內(nèi)容。為了解畢業(yè)生考試情況情況,采用班級群發(fā)放問卷和教師訪談相結(jié)合的方法,最終得到有效問卷307份,統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)學生在22題的作答中呈兩極分化的趨勢,部分同學得分較高而其余同學分數(shù)很不理想,而在23題中則普遍得分較少。
2問題產(chǎn)生的原因
2.1教師方面
新課程和新高考改革逐步在全國推進,2017版《普通高中物理課程標準》提出了物理核心素養(yǎng),面對這一系列新形勢、新變化,教師應(yīng)當積極學習,革新自己的教育觀念,與時俱進,不斷提升自己的教學和實驗水平。但在實際教學中,許多教師習慣使用傳統(tǒng)的教學理念、教學方法來面對新形勢下的物理實驗教學,經(jīng)常在教學中出現(xiàn)重理論傳授而輕實驗操作的等問題。
2.2學生方面
對該校藝體生調(diào)研發(fā)現(xiàn),多數(shù)藝體生思維靈活,對物理實驗好奇心較強,但是普遍存在基礎(chǔ)差,不注重思考的問題。并且高三藝體生需要在高三上學期占用整個學期的時間外出培訓,這不僅影響他們的正常學習進度,還會使他們遺忘大量已有的知識。
3實驗教學的優(yōu)化策略
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,做好實驗教學對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有重要的意義。藝體生的物理教學有其獨特性和艱巨性,對這部分學生而言,物理學習更需要重視實驗教學。為在實驗教學中取得良好的效果,今后的教學中應(yīng)做到:
3.1 提高課堂參與度,構(gòu)建高效課堂。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師普遍采用分組實驗的方式安排學生進行實驗探究,這樣做的本意是鍛煉學生協(xié)作探究、交流合作的能力。但在藝體生的課堂中,普遍存在只有少數(shù)程度較好的同學動手實驗,其余同學則不愿參與的現(xiàn)象。為解決這個問題,教師可在實驗分組時,為各小組分配帶頭人,并明確每位同學的任務(wù),而后對任務(wù)完成情況加以檢測。在分享交流環(huán)節(jié),有意增加對學困生的關(guān)注和提問,并對好的行為予以表揚,從而提升他們課堂參與度,構(gòu)建高效課堂。
3.2 重視親手實驗,建構(gòu)直觀經(jīng)驗
學生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的,而是逐步積累起來的。尤其是對藝體生而言,因為基礎(chǔ)知識極度匱乏,所以經(jīng)常對實驗內(nèi)容不知所云。而帶領(lǐng)學生動手實驗,讓他們親歷實驗的每個步驟,能夠增加直觀經(jīng)驗,加深對實驗過程的理解,從而取得良好的教學效果。因而教師在教學中應(yīng)重視學生的親手實驗,讓藝體生盡可能多的經(jīng)歷可視性強、證邏輯性強的實驗過程。應(yīng)當重視學生對實驗過程以及相關(guān)原理、方法的理解和掌握,培養(yǎng)學生規(guī)范操作的能力,培養(yǎng)學生對實驗結(jié)果進行分析的能力,培養(yǎng)學生對實驗誤差進行分析的能力,以此來提高實驗教學效果。
3.3重視原理教學,加深對實驗的理解
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)多數(shù)藝體生因為相關(guān)知識不清晰,經(jīng)常出現(xiàn)對實驗過程不理解,進而不會設(shè)計和做實驗的問題。而在實驗教學中結(jié)合實驗原理的講解能夠加深學生的認識,進而提升效率。如在電學實驗中,為學生講解電流表,電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其原理,能夠讓他們認識到原來電流表、電壓表無非就是由表頭串并聯(lián)電阻而來,在此基礎(chǔ)上,學生在面對選擇電路元件、改裝電表的問題就會游刃有余。學生在掌握相關(guān)概念,然后應(yīng)用概念解決遇到問題的過程就能逐漸提升其科學論證能力,進而提升實驗教學的效果。
3.4關(guān)注藝體生的心理需求,提升教學效果
普通高中藝體生也是中學生,因而他們也會遇到普通學生學習中遇到的各種問題,并且他們在文化課的學習競爭中本身就處于弱勢地位,有強烈的挫敗甚至自卑感,同時他們因為培訓、比賽等活動較早的接觸校園以外的世界,相較一般學生來說,具備更大的升學、就業(yè)壓力。針對這種現(xiàn)象,教師在教學中應(yīng)當注意觀察他們的心理需求,因勢利導調(diào)整自己的教學活動。例如:針對藝體生基礎(chǔ)差,底子薄的情況,教師應(yīng)適當改變對他們的評價標準,降低要求,積極發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)好的地方然后加以鼓勵,使其在物理教學中獲得成就感,進而提升積極性。
4結(jié)語
藝體生是高考考生中特殊的一部分,以往學校和社會對他們學習情況的關(guān)注度不夠,依據(jù)新課標立德樹人的要求,教師應(yīng)當加大對這部分學生的關(guān)注和投入,以幫助他們提升學習能力和考試成績。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合物理核心素養(yǎng)的要求,提出了優(yōu)化藝體生實驗教學的相關(guān)建議,為教師在藝體生的實驗教學上提供了一些借鑒。
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