新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略

黃利

摘要：在高中課程體系中，政治屬于一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，也是德育教育的主要渠道。新課改政策在高中階段的深入和滲透，使得學(xué)生的主體性更加得到突出。構(gòu)建高效課堂成為了高中政治教師面臨的一個(gè)重要課題。構(gòu)建高效的政治課堂不僅能提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解能力，還能使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，逐漸形成核心素養(yǎng)。本文就新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略展開(kāi)了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;高效課堂

一、 創(chuàng)設(shè)與生活相貼切的教學(xué)情境

在課堂上創(chuàng)設(shè)與生活相貼切的情境已經(jīng)成為了一種應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法能在很大的程度上提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。高中政治課程中包含很多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，這樣的課程特點(diǎn)為教師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境提供了有利的條件。因此，高中政治教師可以在教學(xué)中尋找政治知識(shí)和實(shí)際生活之間的結(jié)合點(diǎn)，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，將學(xué)生的思維帶入到情境中，從而對(duì)政治知識(shí)形成深入的理解。這樣的教學(xué)方法能提高學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如，教師講解到“生活處處有哲學(xué)”這個(gè)部分時(shí)，教師可以根據(jù)生活中的哲學(xué)小故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如，教師可以讓學(xué)生表演兩個(gè)在故宮參觀的游客，一個(gè)游客總是抱怨自己的同伴走得太慢，是因?yàn)橥榭偸峭Ｏ履_步在觀看。針對(duì)這樣的情境故事，教師可以讓學(xué)生談一談自己的想法。有的學(xué)生認(rèn)為去故宮就是要仔細(xì)參觀。有的學(xué)生認(rèn)為，只有停下腳步才能看到最美麗的景色。

二、積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課改政策強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。合作與自主是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的兩個(gè)熱門(mén)名詞。高中政治教師在對(duì)新課改政策內(nèi)容形成清楚認(rèn)知的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅能達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，還能在很大的程度上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性[1]。例如，教師講解到“傳統(tǒng)文化的繼承”這個(gè)部分時(shí)，教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生實(shí)施科學(xué)分組，使每個(gè)小組都作為一個(gè)單位參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式布置給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在小組中針對(duì)“如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)？”這樣的話題展開(kāi)討論。不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考角度不一樣，所提出的觀點(diǎn)也存在差異性，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育當(dāng)中，使學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而形成傳統(tǒng)文化傳承意識(shí);有的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)多建設(shè)一些博物館，為人們提供更多參觀的目的地，使人們能在參觀的過(guò)程了解到更多方面的傳統(tǒng)文化;有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)宣傳教育，使人們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性等。學(xué)生在互相討論和合作的過(guò)程中，是其深入理解政治知識(shí)的過(guò)程。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為了很多教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要工具。高中政治教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并將其實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。微課是一種信息技術(shù)與現(xiàn)代教育相結(jié)合的產(chǎn)物。高中政治教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放微課，將微課作為一種教學(xué)輔助工具[2]。例如，教師講解到“世界文化的多樣性”這個(gè)部分時(shí)，教師可以針對(duì)西方文化、東方文化分別為學(xué)生制作相關(guān)的介紹微課，在微課中總結(jié)文化的特點(diǎn)。教師可以將微課上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將微課中所展示的學(xué)習(xí)難點(diǎn)記錄下來(lái)。在課堂上，教師可以結(jié)合微課的播放，引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的文化和西方文化之間存在的差異性。另外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所反饋學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和點(diǎn)撥。通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解程度。

四、構(gòu)建多角度教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中政治課程教學(xué)體系中的重要組成部分。要想達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建多角度教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生評(píng)價(jià)的部分融入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，從這個(gè)方面突出學(xué)生的主體性[3]。首先，學(xué)生自主評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)政治課程的成果和收獲進(jìn)行自主總結(jié)，將其作為學(xué)生自主評(píng)價(jià)的部分;其次，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)彼此在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，互相進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，將其作為學(xué)生互評(píng)的部分;最后，教師根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)以及發(fā)言情況，對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。由教師將這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行綜合，形成對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況形成清楚的認(rèn)知，還能為教師調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。

結(jié)論：綜上所述，政治課程在高中德育教育中所發(fā)揮的作用不容忽視，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)具有關(guān)鍵性的意義。在新課改背景下，高中政治教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新的作用，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相貼切的教學(xué)情境，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多角度教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式向?qū)W生傳授政治知識(shí)。通過(guò)本文對(duì)新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略展開(kāi)的一系列淺談，希望能為提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞娟.新課改背景下高中政治課課堂提問(wèn)的有效性[J].課程教育研究，2019（06）：79-80.

[2]郭星星.新課標(biāo)下高中政治實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（31）：192-193.

[3]王海明.淺議新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的途徑[J].課程教育研究，2018（39）：72.