開展趣味閱讀，提升教學能效

張爽

摘 要：在小學語文教學過程中，每一位教師都應(yīng)該通過教學方法的多樣化實施來提升學生的閱讀能效，并促使學生在豐富的閱讀教學開展過程中感受到閱讀的趣味，進而主動、積極地投入到語文閱讀學習過程中。同時，教師還需要通過豐富的課堂閱讀手段來激發(fā)學生的閱讀興趣，進而使學生在興趣的帶動下參與閱讀、熱愛閱讀。

關(guān)鍵詞：小學語文;趣味閱讀;教學能效

閱讀不僅是提升學生文學素養(yǎng)的重要手段，也是幫助學生提升文學表應(yīng)用能力的重要教學方法。因此，教師應(yīng)該積極通過多樣化的閱讀教學開展來提升學生的課堂參與積極性，并促使學生在閱讀過程中增長知識、提升閱讀能力、完善文學素養(yǎng)。同時，教師可以通過趣味閱讀的開展來實施多樣化閱讀教學，幫助學生在群文閱讀中感受不同作者、不同作品之間的文學特點;在多媒體閱讀過程中借助多媒體資源深刻感受文學作品的魅力;在閱讀活動的參與過程中實現(xiàn)閱讀能效的提升和文學閱讀能力的展示。

一、群文閱讀的實施

當教師在進行語文閱讀教學活動時，可以通過群文閱讀的教學開展形式來提升學生的閱讀能效，并通過群文的加入來提升學生的閱讀興趣，進而完成趣味閱讀課堂的構(gòu)建。同時，教師在進行群文閱讀教學安排時，可以通過學生感興趣的閱讀形式和文學內(nèi)容來提升學生的閱讀參與積極性，進而促使學生主動、積極地投入到多篇文學作品閱讀的學習過程中。

例如，在學習《花的學?！愤@一課時，筆者為了提升學生的閱讀興趣和閱讀參與積極性，就采用群文閱讀的教學開展形式來開展閱讀教學，并結(jié)合《金色花》和《紙船》兩篇散文作品與課文共同組成群文來邀請學生進行閱讀參與。同時，筆者對這三篇文章的作者進行了簡要介紹，并說明這三篇描寫事物各有千秋，請學生自己細細品味。學生在筆者的引導(dǎo)下建立了群文閱讀的興趣，并積極投入到文學作品的閱讀和感受過程中。經(jīng)過學生的詳細閱讀和感受，學生表示通過《金色花》閱讀仿佛能看到金色花愉快的生活場景情景;從《紙船》中可以感受到淡淡的憂愁和不滅的希望;從課文《花的學?！分锌梢宰x出作者的詼諧與頑皮，以及熱愛自然的情懷?？梢姡何拈喿x的開展不僅能提升學生的閱讀參與興趣，還能幫助學生在不同的文學作品中進行體味和感受，并獲得豐富的閱讀體驗與收獲。因此，教師可以借助群文閱讀來提升學生的閱讀興趣，并促使學生在群文中收獲知識、建立閱讀積極性。

二、多媒體閱讀進行

在趣味閱讀的開展過程中，教師應(yīng)該積極通過多媒體資源的加入來深化學生的閱讀理解和閱讀興趣，并借助多媒體資源的使用來提升學生的閱讀參與能效。同時，教師可以通過多媒體影視資源的加入來激發(fā)學生的閱讀興趣，并促使學生積極通過多媒體與文學作品相結(jié)合的形式建立閱讀興趣、掌握閱讀知識、提升閱讀能力。

例如，在學習《在牛肚子里旅行》這一課時，筆者為了提升學生的學習興趣，就通過多媒體資源的查找找出了一個文章相關(guān)的動畫請學生進行觀看。同時，為了有效激發(fā)學生的閱讀興趣，筆者將動畫播放到青頭和紅頭隔著牛肚子對話的時候就結(jié)束了。筆者看出了學生們意猶未盡的樣子，就引導(dǎo)學生通過文學作品的閱讀來繼續(xù)完成故事的感受與理解。同時，筆者經(jīng)過學生“先看動畫后閱讀”的學習后，詢問大家動畫與文學作品有什么區(qū)別？學生在筆者的引導(dǎo)下紛紛表示文學作品可以依靠自己的想象來深化感受，并在自己的頭腦中完成動畫故事的延續(xù)。筆者肯定了學生的文學閱讀感受，表示文學作品比多媒體資源更為深刻、也更能調(diào)動大家的想象與理解。因此，教師在進行趣味閱讀教學時，可以借助多媒體資源的應(yīng)用來提升學生的閱讀興趣，并促使學生在多媒體資源的引發(fā)下主動、高效地投入到閱讀學習中。

三、閱讀活動的開展

閱讀活動主要是通過活動的舉辦來提升學生的閱讀參與、深化學生的閱讀感受，并幫助學生在活動中實現(xiàn)知識的增長和閱讀能效的提升。同時，教師可以通過閱讀朗動活動、閱讀分享活動等課堂閱讀活動的開展來激發(fā)學生的閱讀興趣，進而使學生在閱讀中實現(xiàn)文學知識的掌握和閱讀能力的提升。

例如，筆者要求學生利用每天的課后時間進行課外閱讀，并要求學生在每周五的閱讀課上進行閱讀分享。在最開展的活動舉辦過程中，學生因為缺乏展示勇氣和文學積累，活動往往是由筆者進行組織和分享;經(jīng)過一段時間的閱讀積累，筆者發(fā)現(xiàn)每周都會有學生針對這一周自己的閱讀見聞和閱讀感受來進行課堂活動的分享;后來，學生們?yōu)榱烁玫卦谡n堂閱讀活動的分享過程中展示自己的閱讀成果，都積極通過優(yōu)秀文學作品的閱讀來提升自己的閱讀能效、深入感受文學作品的內(nèi)核。經(jīng)過閱讀活動的持續(xù)開展，學生的閱讀范圍逐漸拓展、閱讀效果逐步提升、閱讀理解與表達能力逐漸增強?？梢姡喿x活動的開展不僅能提升學生的閱讀興趣，還能促使學生在活動中不斷提升自我、超越自我。

在小學語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)該積極通過趣味閱讀的開展來提升學生的閱讀能效，并促使學生在多樣化的閱讀教學開展過程中建立閱讀興趣，進而幫助學生主動進行文學作品的閱讀、進行文學作品的感受與體味。最后，相信在教師的教學培養(yǎng)和學生的閱讀配合下，定可以使學生成為具備閱讀能力與技巧的優(yōu)秀學生。

參考文獻：

[1]劉清燕.小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J/OL].學周刊，2019（33）.

[2]楊曉勇.小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略[J/OL].學周刊，2019（33）.