淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

閆素芳

摘 要：無(wú)論是什么課堂，在上課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是非常重要的，但是由于課堂時(shí)間的限制，還有教師相關(guān)水平的限制，很多課堂都會(huì)直接忽略這個(gè)環(huán)節(jié)。這嚴(yán)重的影響了課堂的教學(xué)效果，學(xué)生不能夠及時(shí)的跟上教師的思路和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。本文闡述了一些筆者對(duì)此的研究和探索。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);課前導(dǎo)入;策略;應(yīng)用

高中歷史課堂的課前導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是否成功會(huì)影響到整個(gè)課堂的教學(xué)是否成功。所以，教師一定要加大對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，畢竟，從另一方面來(lái)說(shuō)，歷史課堂的內(nèi)容在學(xué)生看來(lái)一般比較枯燥，如果學(xué)生在上課前沒(méi)有引起對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，那么本節(jié)課的教學(xué)效果就會(huì)減少很多。筆者以此為基礎(chǔ)提出一些看法，希望可以對(duì)高中歷史教師的教學(xué)有所幫助。

一、高中歷史課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

任何事情如果能夠有一個(gè)良好的開(kāi)端，那么就已經(jīng)成功了一半了。對(duì)于課堂的教學(xué)也是，如果說(shuō)在課堂前的導(dǎo)入時(shí)成功，那么學(xué)生對(duì)于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容已經(jīng)成功了升起了學(xué)習(xí)興趣，所以，課堂教學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的。目前，全國(guó)范圍內(nèi)很多課堂的教學(xué)都沒(méi)有課堂導(dǎo)入，這對(duì)于歷史課堂來(lái)說(shuō)，是非常錯(cuò)誤的一個(gè)操作。歷史課堂本身就是一個(gè)比較枯燥的課堂，教學(xué)的內(nèi)容也是瑣碎而又繁多的，大多數(shù)都是需要學(xué)生直接背誦的，教師如果不能夠在教學(xué)這一方面采取一些措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)持續(xù)的下降，最終導(dǎo)致本門(mén)學(xué)課的成績(jī)的分差較大，達(dá)不到教學(xué)的效果。雖然說(shuō)很多教師普遍認(rèn)為課堂的上課時(shí)間本身就已經(jīng)非常的短，通常都沒(méi)有時(shí)間去幫助學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，直接講授本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間都不夠，所以不認(rèn)為課前的導(dǎo)入有什么必要，但是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果來(lái)看，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入是非常有必要的。

二、如何進(jìn)行高中歷史課堂導(dǎo)入

前文已經(jīng)很清楚的說(shuō)明了在高中歷史課堂上進(jìn)行課堂的課前導(dǎo)入是非常重要的，所以，教師要加大對(duì)于課堂導(dǎo)入的研究力度，并積極的進(jìn)行實(shí)踐，下面是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐得出的一些教學(xué)導(dǎo)入的一些方式，給予闡述。

2.1溫習(xí)導(dǎo)入策略

歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都是按照一定的順序的，歷史事件是按照順序一件件的發(fā)生的，并且每一件事情都有其發(fā)生的必然的理由，同時(shí)受到很多因素的影響，所以，事件和事件之間是存在很多聯(lián)系的。這對(duì)于教師的課堂導(dǎo)入工作是非常有利的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在高中繁多的課程和作業(yè)里對(duì)于每一科都完全復(fù)習(xí)到的難度很大，教師通過(guò)課堂的導(dǎo)入幫助學(xué)生回憶起教師在上一節(jié)課所講授的內(nèi)容，不僅是一個(gè)效果很好的復(fù)習(xí)，還是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

比如說(shuō)教師在教授《馬關(guān)條約》的時(shí)候，在教學(xué)前就可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶前幾節(jié)課的內(nèi)容，《南京條約》和“甲午中日海戰(zhàn)“的發(fā)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有什么促進(jìn)因素，也就是說(shuō)在什么樣的情況下才會(huì)使得《馬關(guān)條約》簽訂，這不僅復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，還巧妙地引入了本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以引起學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到一舉兩得的效果。

2.2典故巧妙引入策略

中華文明有非常悠久的歷史，很多歷史事件都會(huì)誕生很多的成語(yǔ)，這對(duì)于歷史課堂來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有利的條件，教師可以利用這些從歷史事件當(dāng)中衍生出來(lái)的典故，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

比如說(shuō)“聞雞起舞””臥薪嘗膽“”約法三章“等等，都是非常好的歷史典故，并且學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中有非常多的接觸，是學(xué)生熟悉的故事，所以這也可以幫助教師引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.3現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入策略

現(xiàn)代多媒體已經(jīng)廣泛地應(yīng)用的教學(xué)的各個(gè)方面，所以，教師可以巧妙地使用一些多媒體技術(shù)引入課堂導(dǎo)學(xué)。視頻和音頻以及圖片都是很好的媒介，很多歷史事件在現(xiàn)代都有翻拍和歷史解讀，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些資源，在上課前，給學(xué)生播放視頻或者是觀看圖片，教師在旁邊及時(shí)的進(jìn)行解說(shuō)，幫助學(xué)生理解，相信學(xué)生的注意力會(huì)很快的集中，并對(duì)其中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么教師的課堂導(dǎo)入目的就達(dá)到了。

三、在高中歷史課堂上，引入導(dǎo)入策略的意義

眾所周知，高中是學(xué)習(xí)壓力最終的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生每天都會(huì)學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，不同的科目教學(xué)的內(nèi)容不同，但是都很多，所以學(xué)生要想在這些科目當(dāng)中找到平衡是一個(gè)比較困難的事情，學(xué)生有限的時(shí)間大多學(xué)習(xí)一些比較困難的科目，比如說(shuō)是數(shù)學(xué)，歷史作為純文科的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其的興趣一般都比較小，所以在上課前，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的目的。課堂前的導(dǎo)入是教師教學(xué)的一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，很多學(xué)生通過(guò)教師的導(dǎo)入，可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的了解，并且，這一環(huán)節(jié)通常與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系的比較緊密，所以，又能夠起到一個(gè)承前啟后的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，也要把握導(dǎo)入內(nèi)容的度，就是說(shuō)不能夠過(guò)渡的導(dǎo)入，如果教師把本節(jié)課要講的內(nèi)容按照課堂導(dǎo)入的方式交給學(xué)生，那么得到的反饋一定會(huì)比較差。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中的歷史教學(xué)當(dāng)中，歷史教師一定要注意課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，加大對(duì)課堂導(dǎo)入的關(guān)注，在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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