對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

衛(wèi)靜

摘 要：在新課改如火如荼的現(xiàn)在，各個科目教學(xué)方式的變革已經(jīng)成為了大勢所趨，小學(xué)英語也是一樣。越來越多的英語教師開始認(rèn)識到語言環(huán)境對于英語學(xué)習(xí)的重要性，并著手開始這方面的變革，其中，對話教學(xué)就是這樣的一種教學(xué)方式。對話教學(xué)旨在通過對話的方式來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識英語知識、提升口語交流能力，并提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文通過對對話教學(xué)的分析，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)情況給出了一些建議，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);教學(xué)策略

英語是一門語言類的學(xué)科，而語言的意義就在于交流，因此，脫離了語言交流的英語教學(xué)是無法得到理想的教學(xué)效果的。在新課改如火如荼的今天，越來越多的教師認(rèn)識到了這一點，并從語言環(huán)境上著手開始對小學(xué)英語教學(xué)的改革。其中，對話教學(xué)就是這種理念的產(chǎn)物，它主張在英語教學(xué)中重視對話的作用，并將這種形式融入到日常的英語知識教學(xué)中去，通過對知識的記憶和口語能力的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生整體英語素質(zhì)的提高。然而，在實際教學(xué)中，有一些教師并沒有取得理想的效果，究其原因，在于對這種對話教學(xué)的理念了解不透徹，沒能將其與實際教學(xué)很好地結(jié)合起來，使得對話教學(xué)成為了孤立的形式化的東西。因此，教師在實施這一策略時，一定要考慮到現(xiàn)實教學(xué)的情況。

一、結(jié)合課本知識，鞏固知識掌握

想要在小學(xué)英語教學(xué)中實施好對話教學(xué)，教師首先要做的就是將其與課本知識結(jié)合起來，讓其成為日常教學(xué)的一部分。一些教師認(rèn)為對話教學(xué)就是單純的口語練習(xí)，這種認(rèn)識是片面的，并沒有看到對話教學(xué)在學(xué)生知識記憶和理解上的獨特作用。事實上，將一些課本上的知識化入對話能夠有效地緩解散亂的知識所帶來的乏味，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。因此，教師要將對話視為日常教學(xué)的一部分，讓其成為知識學(xué)習(xí)的一種新途徑。

比如，在“My schoolbag”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要注意將對話與課本內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。教師在構(gòu)建對話的時候，可以考慮將本節(jié)需要學(xué)生進(jìn)行記憶的重點詞匯加入進(jìn)入，比如“math book”、“English book”等。教師可以設(shè)計一個路上碰到的同學(xué)互相說明背包里東西的對話，在這個對話中，“math book”、“English book”這些單詞就可以很自然地出現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生通過對這個對話進(jìn)行練習(xí)，就同時對本節(jié)的重點詞匯進(jìn)行了記憶，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、貼合學(xué)生生活，引起學(xué)生興趣

想要在小學(xué)英語教學(xué)中實施好對話教學(xué)，教師還要注意將對話的內(nèi)容盡可能地靠近學(xué)生的日常生活。對話教學(xué)的一個最基本的作用就是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，其中包括語言的流暢性、情感的自然等等。而在英語教學(xué)中，如果教師采取了一個學(xué)生并不熟悉的場景，那么學(xué)生就很難對其內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，從而導(dǎo)致記憶和表達(dá)上的困難。因此，教師在設(shè)計對話時要盡可能選取學(xué)生生活中的一些事情。這樣一來，學(xué)生對其內(nèi)容就有著天然的熟悉感，在進(jìn)行表達(dá)時也會更加自然。

比如，在“My classroom”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生們的生活環(huán)境構(gòu)建一段討論教室的對話。這些對話理應(yīng)向?qū)W生們熟悉的方面靠攏，比如教室里各個事物的位置、學(xué)生在教室里發(fā)生過的有趣的事情等。這樣一來，學(xué)生對這些內(nèi)容是十分熟悉的，對話起來也就會更加順暢。而且，在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對這段對話進(jìn)行續(xù)寫。這樣一來，學(xué)生學(xué)過的知識也就會被充分地調(diào)動起來，學(xué)生的口語能力和知識記憶就會同時得到提高。

三、養(yǎng)成對話習(xí)慣，提高口語能力

想要在小學(xué)英語教學(xué)中實施好對話教學(xué)，教師還要注意的是對話教學(xué)的日常性。對話教學(xué)并不是一時的心血來潮所導(dǎo)致的偶然活動，這種理念所希望的是一個長期的穩(wěn)定的對話活動的形成。而一些教師顯然沒有看到這一點，將對話教學(xué)看做可有可無的東西，能不能出現(xiàn)僅僅取決于教師能不能想起來。而這樣時斷時續(xù)的對話是很難起到什么明顯的作用的。從這個角度而言，教師應(yīng)該在教學(xué)中將對話作為課堂的一項日?；顒颖Ａ粝聛?，并通過這樣的長期措施使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成口語交流的好習(xí)慣。

比如，在實際教學(xué)中，當(dāng)教師教學(xué)“My friends”這一節(jié)的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生就這一節(jié)的主題進(jìn)行對話，從而幫助學(xué)生更好地運用這一節(jié)的知識;而當(dāng)教師教學(xué)“My home”這一節(jié)的時候，教師依然要構(gòu)建一個與家庭有關(guān)的對話供學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。這樣一來，隨著時間的推移，學(xué)生們就會習(xí)慣對話的存在，也會習(xí)慣英語口語的交流方式。

綜上所述，教師想要在小學(xué)英語教學(xué)中實施好對話教學(xué)，首先要做的就是在構(gòu)建對話時將所教學(xué)章節(jié)的知識融入進(jìn)去，賦予對話更加實際的意義;其次要在構(gòu)建對話時盡可能地向?qū)W生們的生活靠攏，以保證學(xué)生在對話時的更好發(fā)揮;最后還要通過長期固定的對話教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生口語交流習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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