構(gòu)建初中英語高效課堂的策略探究

陶俊燕

摘 要：初中階段作為學(xué)生接受小學(xué)教育后的又一新階段，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真刻苦，也要求廣大教育工作者在教學(xué)上更加用心盡心。然而初中的一節(jié)課時(shí)間僅為45分鐘，如何在較短的時(shí)間里進(jìn)行高效率高質(zhì)量的教學(xué)已成為教育界共同關(guān)注的問題，構(gòu)建高效課堂迫在眉睫。本文就如何構(gòu)建初中英語高效課堂進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;策略探究

初中英語課堂不斷發(fā)展進(jìn)步，但仍存在一些問題，具體表現(xiàn)為：課堂不夠生動有趣，無法吸引學(xué)生，難以調(diào)動學(xué)生積極主動性;教學(xué)內(nèi)容單一，無法滿足新時(shí)代科技文化發(fā)展的要求;傳統(tǒng)教學(xué)模式一味以漢語為主進(jìn)行授課，缺乏英語語言環(huán)境;以學(xué)生成績作為唯一評價(jià)模式，違背學(xué)生全面發(fā)展的要求。作為一名初中英語教師，我認(rèn)為可從以下四方面進(jìn)行改善，從而構(gòu)建高效課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、增加課堂樂趣，拒絕枯燥乏味

對于初中生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)最大的動力，學(xué)生有了興趣，才會愿意學(xué)習(xí)，從而配合教師完成教學(xué)目標(biāo)，做到真正的高效課堂。首先，教師必須懷揣著飽滿的工作熱情投入到教學(xué)之中。學(xué)生只有感受到教師的熱情，才有可能激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的熱情，開啟活力滿滿的課堂。其次，做游戲永遠(yuǎn)是吸引初中生行之有效的途徑，教師可以將游戲帶入課堂，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中收獲知識。比如，我在教學(xué)《Can you play the guitar？》時(shí)，會提前詢問班級里有沒有會彈奏吉他的同學(xué)，如果有的話，我會邀請他在課堂上為大家彈奏。在他彈奏的過程中，課堂氛圍達(dá)到了高潮，這時(shí)我會開始當(dāng)天的教學(xué)，詢問大家：Can you play the guitar？同學(xué)們可能不知道怎樣回答，這時(shí)我再說出：如果你會彈吉他的話，你可以說“Yes，I can”;如果你不會彈吉他的話，你可以回答“No，I can’t”然后引申到“Can you play the piano？ Can you play the violin？”等其他的樂器。接著，我會讓學(xué)生們同桌練習(xí)這組對話，對表現(xiàn)好的搭檔給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如一只鋼筆;對不好好練習(xí)的搭檔實(shí)行小懲罰，比如為大家表演節(jié)目。通過這些小游戲，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，活躍了氣氛，而且使學(xué)生跟隨教師的步伐圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)鞏固了新知識，創(chuàng)建了一個(gè)高效的英語課堂。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度對課堂教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的影響，如果只是照本宣科，學(xué)生就會覺得英語沒有意思，久而久之喪失了學(xué)習(xí)英語的熱情，課堂教學(xué)效率也就跟著降低。因此，我們需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化已經(jīng)成為不可避免的趨勢，世界逐步縮小，中西方文化交流愈加頻繁，出國旅游也已經(jīng)成為常態(tài)。但是大家都知道，中西方文化是存在差異的，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)收集更多的教學(xué)素材，將西方文化滲透在課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)內(nèi)容的豐富度。比如，西方人見面打招呼都是“Hello！”，然后問“How’s the weather today？”而我們中國人見面打招呼經(jīng)常會問“吃飯了嗎？吃的什么？”如果我們在西方國家問這些，他們就會感到很奇怪，摸不著頭腦。為此，我們可以在課堂上放一些西方影視劇或者訪談?lì)惞?jié)目的片段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生了解了西方文化，拓寬了學(xué)生知識面，避免日后和外國人交流的尷尬。時(shí)常觀看組織學(xué)生觀看英文電影，使學(xué)生“身臨其境”，可以有效鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，從而提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

三、完善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！庇纱丝梢?，環(huán)境對人學(xué)習(xí)的影響是巨大的，要想學(xué)好一門語言，必定離不開環(huán)境的支持。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式以漢語授課為主，不能為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境。因此，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)注意將學(xué)生擺在課堂的主體位置，使他們成為課堂的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《It's raining！ 》時(shí)，里面會涉及到關(guān)于天氣的單詞，我們可以通過繪畫教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它們，“rainy”就畫一顆雨滴，“sunny”就畫一個(gè)太陽，“cloudy”就畫一朵烏云，通過繪畫教學(xué)法不僅能吸引學(xué)生，而且可以加深學(xué)生對這些單詞的記憶，便于他們更好的掌握理解。再比如，在學(xué)習(xí)《Where's the post office？》時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了問路的日常用語，因此可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生兩人一組，分別扮演問路人和指路人的角色，然后運(yùn)用本單元所學(xué)知識展開對話，如：Where's the post office？ Okay.Let me see. You go straight down here and turn right.通過這些情景對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式教學(xué)情境，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語口語能力，而且使課堂變得生動，有助于提高教學(xué)效果。

四、改進(jìn)評價(jià)模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

傳統(tǒng)的評價(jià)模式只關(guān)注學(xué)生成績，忽略了學(xué)生其他能力的發(fā)展，造成了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識，不利于學(xué)生真正地學(xué)好英語。英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)目的在于與人溝通和交流，而常用的考試評價(jià)模式是不考察學(xué)生的英語交際能力的，使得本末倒置;還有一部分學(xué)生由于考試成績不理想，甚至逐漸開始厭惡英語。因此，我們教師應(yīng)該積極改進(jìn)評價(jià)模式，除了考試成績，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的口語能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，課上是否認(rèn)真聽課，課下是否按時(shí)完成課后作業(yè)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，而不是一味注重學(xué)習(xí)結(jié)果。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不適合每個(gè)人，因此在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)采取多種評價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生綜合表現(xiàn)。我們在教學(xué)的過程中，也要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信，使學(xué)生不再厭煩英語課堂，從而提高教學(xué)效率。

初中英語旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，鍛煉他們的英語思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，也為了盡快構(gòu)建高效英語課堂，需要我們教師和學(xué)生的共同努力，教師要積極探索有效的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生也要積極地配合教師，緊跟教師的步伐。我相信，初中英語教學(xué)一定會發(fā)展的越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕.初中英語高效課堂教學(xué)方法淺談[J].才智，2016（19）.

[2]張雪.初中英語高效課堂構(gòu)建路徑探析[J].青春歲月，2012（16）：183-183.