關(guān)于如何做好農(nóng)村留守兒童教育的研究

蒲婭琳

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，這樣的情況讓農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加。農(nóng)民工為了掙錢無暇顧及子女的成長和教育，而這些留守兒童大多正直成長的關(guān)鍵時期，缺乏關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來了很多不利影響，這些孩子基本上都是有爺爺奶奶在帶，很多缺乏完整家庭教育和溫暖，由于缺乏監(jiān)護人細心的學習引導(dǎo)和管理，使他們在學習上、生活上存在很多問題，大多數(shù)孩子都缺乏主動性、自覺性、應(yīng)付了事，部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)則制度、遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良風氣的存在嚴重影響下一代的健康成長，為了關(guān)愛兒童保障下一代健康成長班主任應(yīng)擔負留守兒童健康教育這一任務(wù)，那么班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？

關(guān)鍵詞：留守兒童;問題;教育

引言

在現(xiàn)在的農(nóng)村中有這樣一個群體：他們的父母為了生活外出打工獲取家庭收入;而他們的子女卻留在農(nóng)村的家中與父母相伴的時間很少，這些兒童集中起來就變成一個特殊的弱勢群體——留守兒童。近年來，留守兒童越來越多，他們這些孩子都正處于身長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母不在身邊，對他們的心里、生理、學習、性格都產(chǎn)生了影響。關(guān)注留守兒童不僅是社會和學校的工作重點，更是班主任工作的重點，針對如何做好留守兒童的各項工作我個人對本班級“留守兒童”的學習、生活、心理、安全進行了分析和總結(jié)，提出來措施，希望和大家共同交流，共同進步。

1學習上的問題

由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大的減少，很多家庭基本沒有。所以很多孩子的學習處于一種無人過問的狀況，家長的不關(guān)心、不重視，漸漸的是孩子對學習產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度，精力不放在學習上，學習成績下降，自卑心理等原因容易造成其他行為開始出現(xiàn)偏差，各種不好的學習習慣開始出現(xiàn)在孩子身上。

2生活上的問題

很多農(nóng)村的留守兒童家庭特別貧困，而父母離開后留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)約方面表現(xiàn)的更為突出。很多兒童都是在長輩極度節(jié)約的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。而兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食和營養(yǎng)的搭配對孩子身體健康成長是十分重要的。

3心理上的問題

留守兒童大多數(shù)是和祖父母或外祖父母住在一起的，而且農(nóng)村老人有大量繁重的勞動，同時又和孩子有代溝，造成農(nóng)村留守兒童有了情感方面的問題很難找到傾述的對象。而且父母常年在外面與他們很少，導(dǎo)致他們情感缺失，情感的缺失又會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，有些性格比較孤僻、偏激，有些對人對事比較冷漠，所以留守兒童存在嚴重的情感教育問題，這也是最值得社會關(guān)注的問題。

4安全上的問題

近幾年發(fā)生了很多傷害兒童的案例，很多都是發(fā)生在留守兒童身上的，留守兒童由于監(jiān)護責任的不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童的防護能力弱，農(nóng)村留守兒童很容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。據(jù)公安部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位的是 流動兒童，第二位的就是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助、極易釀成嚴重后果，發(fā)生在留守兒童身上的各種悲劇事件不勝其數(shù)。學校安全是學校工作的重點，而你處理好班級留守兒童的安全問題，又是班級的重點。

5建議

5.1建立健全機制，發(fā)揮班主任的作用

班主任首先要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。

5.2用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈關(guān)心他們的生活

5.2.1? ?班主任要關(guān)愛班上的學生，更加關(guān)愛留守學生。更應(yīng)該多留意關(guān)心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經(jīng)常家訪，了解留守學生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。要開展以“留守學生”為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。

5.2.2? 班主任應(yīng)放下架子，走進留守兒童的真實生活。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。此時，班主任應(yīng)放下架子，走進留守兒童的真實生活，了解他的家庭情況，與其監(jiān)護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現(xiàn);班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應(yīng)是“和風細雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。

5.3班主任要加強留守兒童心理方面知識的教育和輔導(dǎo)

5.3.1班主任要在班級建立“留守學生”專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學生監(jiān)護人姓名、聯(lián)系方式等。充分關(guān)注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監(jiān)護人聯(lián)系，做到不漏點一個孩子，關(guān)心每個留守兒童的心理健康。

5.3.2班主任要配合心理老師，和心理老師溝通適時開展心理輔導(dǎo)，以這樣的方式知道學生在想什么，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要注意保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。老師也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，不然這個工作很難取得成效。

5.4加強與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童

僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。

6結(jié)束語

留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。平凡的工作，平靜的心，多年來對留守兒童的教育，使他們心理健康成長，見到了陽光，照道理方向，得到了寧靜?；仡欉@些留守兒童的進步歷程，我認為作為班主任對留守兒童的教育工作要有一個清醒的認識和高度的重視，雖然教育好留守兒童不單單只是學校老師的責任，但是只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效的方法才能把此項工作抓好，才能確保留守兒童的身心健康發(fā)展。

參考文獻

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