討論式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用探討

麥鳳潔

摘 要：小學(xué)生的注意力有限，他們?cè)谏险n時(shí)有很大的可能性都會(huì)跑神或者沒心情聽課，所以我們應(yīng)該想辦法集中學(xué)生的注意力。而且小學(xué)生的思想還處于萌發(fā)階段，學(xué)習(xí)語文能讓他們的思想得到補(bǔ)充，語文對(duì)一些學(xué)生來說枯燥無味，小學(xué)生避免不了的會(huì)出現(xiàn)精力不注意等問題，為解決此問題，想出來談?wù)撌浇虒W(xué)。討談?wù)撌浇虒W(xué)不僅可以集中學(xué)生的注意力，提高講課效率，活躍課堂氣氛，而且可以讓學(xué)生深刻理解教師所解釋的問題，深化學(xué)生的記憶力。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué);小學(xué)語文;活躍課堂氣氛;鍛煉表達(dá)能力;深化記憶能力

小學(xué)生思想還不是太成熟，還在成長(zhǎng)的階段，所以需要教師的合理調(diào)整。有些小學(xué)生容易形成極端的思想，聽不進(jìn)去其他人的建議或思想，教師應(yīng)該在課堂上活躍課堂氣氛，組織同學(xué)積極參加課堂活動(dòng)，對(duì)有必要的話題進(jìn)行討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康，深化學(xué)生的思考深度。在學(xué)生討論的過程中，能夠給小學(xué)生一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的表達(dá)自己的思想，加深對(duì)文章的了解，建立良好的身心健康，以避免自卑的心理。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

語文這一門學(xué)科就是需要學(xué)生思想的碰撞，我們中華民族文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)生可以漫無天日的進(jìn)行激烈的討論，這樣可以豐富學(xué)生的思想，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)世界有豐富的看法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更積極的面對(duì)生活。比起其他的學(xué)科，語文這門學(xué)科難免有些瑣碎無聊，這就需要教師使用合適的方法把課堂氣氛活躍起來，討論式教學(xué)正好可以滿足。語文這門學(xué)科正需要活躍的氣氛，它更輕松更靈活，再加上小學(xué)生的活潑好動(dòng)，在教師的幫助和參與下正好能夠形成活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在教授《牛郎織女》這一課時(shí)，教師可以提前布置學(xué)生一些學(xué)習(xí)作業(yè)——課下查閱牛郎織女的故事，并與自己的父母講述。教師在講授之前先讓學(xué)生分別討論在各自的世界里牛郎織女這個(gè)故事的一些看法，這樣不同的學(xué)生會(huì)有不同的見解，由于小學(xué)生好奇心重，小學(xué)生遇到其他不一樣的看法，便會(huì)認(rèn)真的聆聽其他學(xué)生的看法，這樣避免了那種枯燥的單一的講解故事。討論式教學(xué)在課堂上有著很大的作用，既活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更增強(qiáng)了學(xué)生的聽課效率，集中學(xué)生的注意力。

二、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

小學(xué)生正處于單純無憂無慮的階段，一些事情自己不能參悟透，這時(shí)候就需要教師來指引著學(xué)生往前走。討論式教學(xué)能讓學(xué)生很好的表達(dá)自己的看法，并能在教師的帶領(lǐng)下積極的參與課堂活動(dòng)，在無形中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生相互討論，交流對(duì)問題的看法，這樣即給學(xué)生一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，又能夠很好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)于小學(xué)生來說，討論式教學(xué)真是好處多多。

例如，在教授《月跡》這一課時(shí)，可以讓小學(xué)生先討論有關(guān)月亮的神話故事，如嫦娥奔月，女媧補(bǔ)天等等，小學(xué)生充滿著好奇心，并對(duì)此類故事頗感興趣，可以吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生有更多的表達(dá)欲，從而鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力。并且月這一個(gè)物的意象很好，可以增加小學(xué)生的家國情懷。討論式教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)交流和表達(dá)自己看法的平臺(tái)，小學(xué)生的思想單純，并且也處于正在發(fā)展的黃金時(shí)期，使用此平臺(tái)可以很好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，讓小學(xué)生投入到課堂討論中，給予小學(xué)生家的感覺，更加融洽的度過自己的小學(xué)生活。

三、深化文章記憶理解

小學(xué)生有很大的潛力，但是他們自己對(duì)此并沒有太大的意識(shí)，在這樣的情況下，教師需要采用良好的方式去挖掘他們的潛力，使他們成為更優(yōu)秀的自己，以便更好的面對(duì)未來的路，而討論式教學(xué)可以讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)那個(gè)更好的自己，更加積極自信的面對(duì)周圍的一切。這種教學(xué)方式也能吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容更加深刻，印象更深，通過討論式教學(xué)，學(xué)生便可以聽取其他學(xué)生的看法，豐富自己的思想，也可以讓學(xué)生對(duì)文章的理解更深刻，更容易記憶文章的內(nèi)容。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生討論狼牙山的地理位置，五壯士的壯烈事跡，還有很多與此課題有關(guān)的事跡，學(xué)生充滿著好奇和求知欲，這些事件會(huì)吸引著小學(xué)生集中注意力，更好的理解文章的內(nèi)容，能夠更好的記憶文章的內(nèi)容。如果老師采用大滿貫的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跑神，沒精力聽課等不良情況，所以討論式教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶就成為很容易的事了。

總而言之，討論式教學(xué)在小學(xué)語文的課堂中有著很大的作用，小學(xué)生的自己管理能力不是太強(qiáng)，并且自己辨識(shí)能力也不是太強(qiáng)，所以教師在課堂的氣氛調(diào)動(dòng)中起著非常重要的作用，教師帶領(lǐng)著學(xué)生，學(xué)生緊跟著教師的思路，一步步的深入問題，并引導(dǎo)著小學(xué)生積極的做討論，這樣的話一定能夠達(dá)到很不錯(cuò)的效果。而且小學(xué)生生性活潑亂動(dòng)，討論式教學(xué)能讓學(xué)生在活躍的氣氛中感到莊重，不會(huì)出現(xiàn)不受控制的情況。我相信討論式教學(xué)將更廣泛的運(yùn)用到我們的教學(xué)課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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