信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的策略

張銀

【摘? 要】信息技術(shù)是一個(gè)寬泛的概念，它既包含了電腦終端、智能手機(jī)，也包含了教室內(nèi)的多媒體設(shè)備設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)傳輸渠道。信息技術(shù)可以從各方面為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供有力支持。教育工作者要開放頭腦和思路，大膽嘗試信息技術(shù)引入課堂，從而為提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

一、信息技術(shù)打造主題微課

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)的融入已經(jīng)成為一個(gè)新的趨勢(shì)。具體來講，信息技術(shù)制作主題微課就是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x教學(xué)中不僅是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字，讀通順，更是希望學(xué)生能夠從閱讀中獲得語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)方面的教育，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)、詞匯量。制作微課，就是要將閱讀中需要把握的重點(diǎn)知識(shí)提煉出來，給同學(xué)們做指導(dǎo)。

比如在學(xué)到《金色的魚鉤》這篇課文的時(shí)候，為了提高同學(xué)們對(duì)課文主題主旨的理解掌握能力，提高學(xué)生的思想覺悟，教師私下制作了5分鐘的微課視頻。在微視頻中，教師首先用30秒的時(shí)間給大家看了紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)候的影視劇視頻片段，配合著旁白告訴同學(xué)們長(zhǎng)征的時(shí)候有多么艱難;然后教師將這篇課文中幾個(gè)需要注意的點(diǎn)明確出來; 最后給大家展示了課文中的生字生詞和幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)景。

二、信息技術(shù)開展群文閱讀

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，群文閱讀也是一種新興的教學(xué)方式。群文閱讀通常是為了讓學(xué)生在多篇文章的閱讀中找到共同點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)差異性，是為了在比較研究中掌握某項(xiàng)知識(shí)，獲得某項(xiàng)啟發(fā)。這樣的教學(xué)也是需要多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持的。比如我們想要讓同學(xué)們從群文閱讀中體會(huì)景物描寫的細(xì)節(jié)手法，教師選擇了《和我們一樣享受春天》《觸摸春天》《桂林山水》等幾篇課文組成群文，并用PPT課件的方式呈現(xiàn)出來。教師還在課件中對(duì)幾篇文章的景物細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行了舉例說明，提煉了寫景應(yīng)該注意的一些要點(diǎn)。在課堂上，教師利用多媒體播放PPT課件，帶領(lǐng)大家在閱讀中重點(diǎn)把握了景物描寫的方法手法，同時(shí)還給大家布置了一道小的課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行一段細(xì)膩的景物描寫。

三、信息技術(shù)輔助資料拓展

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷非常有限，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中有很多東西把握不準(zhǔn)確，理解不深刻。比如在講到《詹天佑》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生可能無法理解當(dāng)時(shí)一個(gè)人才的回歸對(duì)國(guó)家發(fā)展有著多么重要的意義，也根本無法領(lǐng)會(huì)詹天佑那種深厚的愛國(guó)主義情懷。為了幫助同學(xué)們更好地理解課文中的思想感情，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集整理了一些詹天佑先生回國(guó)后為國(guó)家做貢獻(xiàn)的具體事例;同時(shí)也搜集了1905年，也就是20世紀(jì)初時(shí)代國(guó)家社會(huì)現(xiàn)狀的歷史圖片和資料素材給大家看。通過這樣的方式，讓同學(xué)們明白，當(dāng)時(shí)的中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、建設(shè)等各方面處于怎樣一種落后的狀態(tài)，為什么迫切需要人才的支持。為了強(qiáng)化學(xué)生的印象和理解，教師還特意搜集了當(dāng)前我國(guó)城市發(fā)展、道路建設(shè)等方面的新成就、新業(yè)績(jī)宣傳視頻，搜集了國(guó)家建設(shè)青藏鐵路的專題片等。讓學(xué)生通過新舊對(duì)比，對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的感情共鳴，進(jìn)而從閱讀中接受一次深刻的愛國(guó)主義教育。

信息技術(shù)進(jìn)課堂，不是簡(jiǎn)單地用多媒體來播放一些圖片，播放一些視頻就可以了。教師們會(huì)借助信息技術(shù)的便利性，為同學(xué)們提供盡可能多的輔助，優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)條件。事實(shí)證明，這樣的信息技術(shù)教育確實(shí)可以深化和拓展閱讀教學(xué)的視野和體驗(yàn)，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。

注：本文為甘肅省張掖市課題“信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施策略的研究”成果論文（課題編號(hào)：ZYLX〔2019〕106）。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天明.淺議信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（5）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）