“回歸童心”在低年級(jí)美術(shù)課堂中的實(shí)施策略

李瑞全

摘 要：美術(shù)是兒童用以表現(xiàn)表達(dá)自己精神世界的重要途徑。兒童美術(shù)表現(xiàn)的是兒童最純真的童心，體現(xiàn)的是藝術(shù)創(chuàng)造中最本真的靈魂。兒童美術(shù)以游戲的方式體現(xiàn)了他們的精神自由，而精神自由的美術(shù)活動(dòng)能滿足他們享受快樂童年的需要，能滿足他們詩意地成長和自由地想象的需要，也能滿足他們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)的需要。可以看到在“美術(shù)教育要回歸童心”的樸素思想感召下我們是如何走進(jìn)兒童的世界，用心地解讀童心，感悟童心的魅力的；也可以看到我們在教教學(xué)過程中是如何與兒童進(jìn)行心與心的交流，引領(lǐng)兒童用自己的真情創(chuàng)造美好世界的。

關(guān)鍵詞：回歸童心 美術(shù) 策略

前言

畢加索說過：“每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家?！眱和L畫是兒童心理世界的流露?；貧w童心的兒童美術(shù)活動(dòng)以兒童繪畫為主，以兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為重點(diǎn)，提倡兒童“畫出心靈的故事”。繪畫活動(dòng)的開展是圍繞繪畫內(nèi)容安排與之相關(guān)的科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會(huì)、健康領(lǐng)域的兒童準(zhǔn)備活動(dòng)，一般周期為5-7天。期間也包括一些表象積累式和技能準(zhǔn)備式的繪畫活動(dòng)，在兒童于情感、認(rèn)知、體驗(yàn)等方面積累了豐富的感知后，讓兒童以繪畫的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。整個(gè)繪畫活動(dòng)是由兒童體驗(yàn)一反饋一積累一創(chuàng)造所組成的兒童多元系列活動(dòng)。具體的做法是：

一、循序漸進(jìn)，選擇與兒童生命律動(dòng)相切合的內(nèi)容

兒童的藝術(shù)表現(xiàn)是與其直接感知的環(huán)境有關(guān)的，是兒童心靈世界的一個(gè)表現(xiàn)，因此我們選用與兒童生命律動(dòng)合拍的內(nèi)容，讓兒童用畫筆去抒寫自己的認(rèn)知與感受。如果成人生硬地要求兒童畫些他們不能理解只能一味模仿的東西，兒童就無法產(chǎn)生情感上的共鳴，他們的藝術(shù)潛能也就不可能得到充分的發(fā)揮。為此，回歸童心的美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇遵循以下幾大原則：一是貼近兒童生活，孩子有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；二是具有情節(jié)想象或形象想象的空間，避免具象；三是奇幻可愛兒童喜歡。

二、以多重體驗(yàn)與感知作為繪畫活動(dòng)的準(zhǔn)備

與傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育相比，回歸童心的美術(shù)教育是“有準(zhǔn)備的美術(shù)”，而其準(zhǔn)備的核心是體驗(yàn)。只要給孩子環(huán)境，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有豐富的生命體驗(yàn)和心靈情感，要使兒童和美術(shù)教育內(nèi)容之間建立一種內(nèi)在的聯(lián)系，兒童美術(shù)教育必須回到兒童的情感和生活中來，使美術(shù)活動(dòng)與兒童的心理體驗(yàn)緊密相連。概括地說我們主要讓兒童有三方面的體驗(yàn)準(zhǔn)備：一是通過體驗(yàn)獲得情感上的準(zhǔn)備，即讓兒童對(duì)所畫的事物有深厚的情感，這是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的前提。如：畫青蛙，孩子在傾聽了許多關(guān)于可愛的青蛙為環(huán)境除害，熱情幫助別人的故事后，在田野中親身與青蛙為伴快樂游戲后，在親自培育過小青蛙后，兒童對(duì)青蛙產(chǎn)生了深厚的情感，具有強(qiáng)烈地用畫筆表達(dá)的欲望。二是通過體驗(yàn)獲得認(rèn)知上的準(zhǔn)備，即讓兒童通過多種途徑獲得關(guān)于繪畫主題的知識(shí)，通過操作、參觀、查閱等多種行動(dòng)熟悉事物的特征、習(xí)性、作用等等。三是通過體驗(yàn)獲得技能上的準(zhǔn)備，美術(shù)活動(dòng)的開展是與美的創(chuàng)造技能分不開的，因此在繪畫前還要有用畫筆“說話”的技能，以使內(nèi)心情感與認(rèn)知的表達(dá)更真切。兒童通過真實(shí)體驗(yàn)，多角度、多層次感受后，獲得了大量的豐富的知識(shí)和技能，形成了真實(shí)的情感，并在過程中獲得快樂而豐富的體驗(yàn)，而當(dāng)兒童將這么多表現(xiàn)內(nèi)容傾注于繪畫筆端時(shí)，孩子們擁有了豐富的美術(shù)創(chuàng)造的源泉

三、以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為美感的激發(fā)點(diǎn)

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以無限的豐富性為我們，同樣為兒童提供了一個(gè)取之不盡的資料庫。在網(wǎng)絡(luò)中只要我們隨便鍵入一個(gè)關(guān)鍵字，關(guān)于這個(gè)事物的文字、圖片、flash便會(huì)蜂擁而出，為教師和兒童展現(xiàn)了一個(gè)豐富的可感知的美的天地，使兒童對(duì)美的體驗(yàn)更豐富、更立體。如在繪畫活動(dòng)《海底世界》中，大海的神秘深深吸引著孩子們，但兒童對(duì)大海缺乏直觀的經(jīng)驗(yàn)，我們借助了網(wǎng)絡(luò)，為兒童呈現(xiàn)了豐富、神奇的海底景觀，孩子們通過看、聽、說等多感官的參與欣賞，被海底世界繽紛而奇幻的美所震撼，加之前期孩子對(duì)海底生物的大量感受活動(dòng)，兒童的創(chuàng)作欲望被激發(fā)了。同時(shí)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)圖片也為兒童繪畫提供了直觀的形象，為兒童的創(chuàng)造活動(dòng)開拓了思路。如畫關(guān)于免子的故事前，我們讓兒童欣賞網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的兔子形象，有臥著的、跑著的、跳著的，有笑的哭的、發(fā)怒的等等，這些多樣的形象為兒童的繪畫提供了一個(gè)豐富的表象庫。孩子在畫心中的兔子故事時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出兔子的各種形態(tài)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的各種名畫資源也是孩子獲取美的感動(dòng)與感悟的來源。每當(dāng)孩子們被美震撼時(shí)，從孩子們清澈的目光中我們看到了靈感的激發(fā)。

四、以創(chuàng)造想象為指導(dǎo)重點(diǎn)

創(chuàng)造是繪畫活動(dòng)的重要特點(diǎn)?！皟和ㄟ^繪畫將內(nèi)在的想象以及感受——或悠閑或歡樂或憂郁或哭泣一表現(xiàn)出來”，兒童具有創(chuàng)造與想象的天性。兒童藝術(shù)教育的主要目標(biāo)就是讓兒童的這種天性進(jìn)一步得到解放，培養(yǎng)具有審美素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的和諧發(fā)展的兒童。因而創(chuàng)造想象也成為“回歸童心的美術(shù)教育”的重點(diǎn)。我們的定位是“解放兒童的天性，引導(dǎo)兒童依自己的意愿，以自己的方式主動(dòng)表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新繪畫活動(dòng)”。在實(shí)踐中我們主要做好兩個(gè)方面的指導(dǎo)：一是體驗(yàn)準(zhǔn)備期的創(chuàng)造。體驗(yàn)準(zhǔn)備期主要是讓兒童圍繞繪畫主題參與豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，在每一次活動(dòng)前教師都鼓勵(lì)兒童去獨(dú)特地感受，創(chuàng)造性地體驗(yàn)，以獲得不同的認(rèn)知。同時(shí)每一個(gè)活動(dòng)的組織都是開放性的，給兒童留出充足的想象和創(chuàng)造空間。二是繪畫過程的創(chuàng)造。在繪畫活動(dòng)中我們要求教師時(shí)時(shí)有創(chuàng)造的意識(shí)，時(shí)時(shí)為兒童創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造的氛圍，時(shí)時(shí)給兒童以創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)給兒童以創(chuàng)造的成就感。在繪畫過程中主要為兒童提供兩條創(chuàng)造的路徑：一是形象的創(chuàng)造。對(duì)同一形象每個(gè)孩子會(huì)有一個(gè)獨(dú)特的表象，我們鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的形象。如：《獅王進(jìn)行曲》中的獅子，有的孩子的頭腦中是一頭戴著王冠的獅子，有的孩子頭腦中是手拿寶劍的獅子……在孩子繪畫的過程中教師不斷激發(fā)兒童將心中的獨(dú)特想象畫出來。二是情節(jié)的創(chuàng)造。每個(gè)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不同，孩子想象與創(chuàng)造的故事也會(huì)有所不同，如果孩子的創(chuàng)造力被激發(fā)了，孩子會(huì)創(chuàng)造出讓成人驚嘆的作品來。因此“以創(chuàng)造為榮，以創(chuàng)新為酷”的指導(dǎo)目標(biāo)的確立也是“回歸童心的美術(shù)教育”的一大特色。

結(jié)論

傳統(tǒng)的兒童觀是瞧不起兒童的，認(rèn)為孩子幼稚無知，必須聽大人的指使。然而通過兒童美術(shù)活動(dòng)的窗口，我們驚嘆于兒童的智慧，他們有著神奇的精神世界，孩子的世界里蘊(yùn)藏著人生的種種真諦，可以說“兒童是成人之師”。當(dāng)代著名畫家朱屺瞻先生就在兒童畫里看到了自然不偽，他說：“兒童畫可愛，在下筆時(shí)無雜念，一味率真，故能神全。神全有升華一切的作用。”，正是兒童的這種清新自然純樸的精神世界給我們的美術(shù)教育提供了有益的啟示，我們只有尊重孩子的主體精神，從孩子的情趣和需要出發(fā)，最終又回歸于兒童發(fā)展，這樣的美術(shù)教育才會(huì)是一條永不枯竭的河流。

參考文獻(xiàn)：

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