高中數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)因材施教

費(fèi)家和

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，通過因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長得到發(fā)揮，是回歸教育本質(zhì)的重要方法，因材施教在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中具有重要意義，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)因材施教進(jìn)行系統(tǒng)的研究，了解因材施教的教學(xué)背景以及實(shí)踐意義，并對(duì)于高中數(shù)學(xué)因材施教的實(shí)施進(jìn)行探究，為高中數(shù)學(xué)因材施教的落實(shí)提供科學(xué)的建議，從而創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);因材施教;實(shí)踐對(duì)策

引言：

高中數(shù)學(xué)是比較重要的學(xué)科，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，為了能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的高效，在教學(xué)中還需要凸顯基礎(chǔ)性、實(shí)用性以及創(chuàng)新性的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)改革的影響下，教師要提升對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，通過因材施教來更好地教育學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生得到更專業(yè)化的培養(yǎng)，提高現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、高中數(shù)學(xué)因材施教的實(shí)踐意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的均衡發(fā)展

高中數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性特點(diǎn)，無論是對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展還是未來的成長都具有重要的價(jià)值，在高中階段學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因材施教之所以能夠得到教師和社會(huì)的普遍關(guān)注，主要在素質(zhì)背景下可以有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的均衡發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都具有自身的特色，教師通過因材施教，將教學(xué)教點(diǎn)集中在學(xué)生主體上，了解學(xué)生的特色以及學(xué)習(xí)需求，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體所存在的差異性。可以讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)兼顧整體，又能兼顧學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展。

（二）有利于提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法往往存在差異化的現(xiàn)象，學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，很難提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績。而通過高中數(shù)學(xué)因材施教的落實(shí)，將教學(xué)精力集中在我們每一個(gè)學(xué)生個(gè)體上，針對(duì)學(xué)生主體的差異采取針對(duì)性的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓同學(xué)能夠吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到顯著的進(jìn)步，縮小學(xué)生的層次，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率的提升。

二、高中數(shù)學(xué)因材施教的實(shí)踐方法探究

（一）科學(xué)樹立因材施教教學(xué)目標(biāo)

為了充分落實(shí)好高中數(shù)學(xué)因材施教的工作，教師要基于學(xué)生個(gè)體化發(fā)展以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，科學(xué)樹立因材施教教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的樹立要緊隨素質(zhì)教育的方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。例如：班級(jí)內(nèi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢固，數(shù)學(xué)成績高的部分學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，而對(duì)于班級(jí)內(nèi)成績靠后的部分同學(xué)，要將教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)方面，牢固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。除此之外，在因材施教教學(xué)目標(biāo)的確立中，也要考慮到學(xué)生獎(jiǎng)懲方案的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱個(gè)性比較強(qiáng)的學(xué)生，教師要通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式來開展教學(xué)工作，而對(duì)于惰性比較強(qiáng)的同學(xué)，教師要適當(dāng)?shù)亩酱俸捅O(jiān)督，這可以進(jìn)一步提升因材施教的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)因材施教

高中數(shù)學(xué)因材施教的落實(shí)，首先要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異科學(xué)分類，學(xué)習(xí)成員要合理搭配，能夠保證教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的互幫互助，對(duì)于學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)可以通過學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，保證不同組別的同學(xué)個(gè)性能夠得到有效地激發(fā)，能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這種歸類方式可以讓學(xué)生的潛能得到更好的激發(fā)，可以為因材施教的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)境中教師因材施教，要充分保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生主體都能公平對(duì)待，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)做好知識(shí)點(diǎn)的滲透講解。讓學(xué)生更好地投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（三）設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

數(shù)學(xué)成績的提升和知識(shí)點(diǎn)的鞏固要通過大量的數(shù)學(xué)練習(xí)來完成，在高中數(shù)學(xué)因材施教的過程中，教師也要針對(duì)主體差異性設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)和課后作業(yè)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績靠后的學(xué)生，課堂練習(xí)與課后作業(yè)要以知識(shí)點(diǎn)的鞏固為要點(diǎn)，所選擇的題型要能和高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相銜接，在數(shù)學(xué)題的練習(xí)中來更好地鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于成績靠前的學(xué)生教師在練習(xí)題的布置中要選擇難度較高，并且思維能力比較強(qiáng)的題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生的潛能得以激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路也能夠更好地拓展，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)因材施教的實(shí)施會(huì)提供有效保障，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅能得到科學(xué)的引導(dǎo)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地發(fā)展特色，讓成績與專業(yè)素養(yǎng)得到雙重的提升，數(shù)學(xué)知識(shí)更好的積累。

結(jié)束語

綜合上面的闡述和分析，對(duì)于高中數(shù)學(xué)因材施教的實(shí)施，筆者提供了實(shí)踐的思路和想法，高中數(shù)學(xué)因材施教是對(duì)于學(xué)生更好的教育，充分體現(xiàn)了人本的思想，將教學(xué)方案的設(shè)計(jì)更加具體化，能夠更加全面的提升高中數(shù)學(xué)的成績，這是新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要探索，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和鞏固，乃至學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用都是具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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