小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的方法探究

謝家敏

摘 要：英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言是較為新鮮的，但是，由于缺乏適宜的交流土壤，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是顯得生澀、艱難，久而久之，造成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性下降的后果。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠有效地改善學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)意識(shí)

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，存在這樣或那樣的問題，給教師的教學(xué)帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)，需要教師針對(duì)學(xué)生的問題，提出解決措施。由此，我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，想要推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、點(diǎn)綴學(xué)生的生活——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，就要懂得激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事物的英文表達(dá)，使學(xué)生理解英文應(yīng)用的廣泛性。教師可以利用英文來(lái)點(diǎn)綴學(xué)生的生活，幫助學(xué)生找到日常生活中常見的物品的英文單詞，促使學(xué)生根據(jù)生活實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者在日常調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，出現(xiàn)了理解不透徹，不能與生活中的物品對(duì)應(yīng)起來(lái)，缺乏生活常識(shí)，造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難。為了解決學(xué)生的以上問題，筆者在教學(xué)中穿插了生活元素，以方便學(xué)生理解，形成直觀認(rèn)識(shí)。就拿顏色來(lái)說，筆者在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的水果的圖片，讓學(xué)生辨別水果的顏色，進(jìn)而向?qū)W生傳播相關(guān)顏色的表達(dá)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)單詞的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握;又如，在學(xué)習(xí)介紹朋友的時(shí)候，筆者組織學(xué)生開口交流，讓學(xué)生能夠利用課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)介紹自己的朋友，使學(xué)生掌握英語(yǔ)對(duì)話的訣竅，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率;另如，在學(xué)習(xí)天氣等部分內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了不同的天氣的英語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生不僅掌握了天氣的英語(yǔ)單詞，還掌握單詞的詞性，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知。這樣一來(lái)，教師通過圍繞學(xué)生的生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的英語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)在交流中的作用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、點(diǎn)綴學(xué)生的課堂——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，就要懂得重視學(xué)生英語(yǔ)課堂的教學(xué)，通過課堂講授來(lái)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。教師可以在教學(xué)中邊教學(xué)邊觀察，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中出現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。教師可以通過采取不同的引導(dǎo)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異教學(xué)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步。筆者在課下觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過程中，存在注意力不集中、思考匱乏、創(chuàng)新意識(shí)缺失的問題。為了解決學(xué)生的這一問題，筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分別指導(dǎo)。對(duì)于在學(xué)習(xí)中注意力不集中的學(xué)生，筆者在教學(xué)中采用教學(xué)情境使課堂變得動(dòng)態(tài)化，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生看到了課堂的無(wú)彩色;對(duì)于在學(xué)習(xí)中缺乏思考的學(xué)生，筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問，依據(jù)教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象;對(duì)于缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，筆者在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了探討，讓學(xué)生在合作中各顯神通，促進(jìn)學(xué)生思想上的交流，使學(xué)生擁有心靈上的溝通，獲得創(chuàng)新的能力。這樣一來(lái)，教師通過圍繞課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少了問題發(fā)生的幾率。

三、點(diǎn)綴學(xué)生的活動(dòng)——增加學(xué)生學(xué)習(xí)力量

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不是教師的附屬品。這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以通過點(diǎn)綴學(xué)生的活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生課堂參與的幾率，使學(xué)生在活動(dòng)參與中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，充實(shí)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力量。

例如，在學(xué)習(xí)“Merry Christmas！”時(shí)，筆者為了使學(xué)生理解Merry Christmas的含義，找出圣誕節(jié)的慶祝方式，體會(huì)圣誕節(jié)的現(xiàn)實(shí)意義，增加學(xué)生實(shí)踐的能力，在教學(xué)中組織學(xué)生展開了圣誕節(jié)的慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)圣誕節(jié)的理解。學(xué)生在慶?；顒?dòng)中，與小伙伴互換禮物和祝福，向小伙伴傳達(dá)了自己的關(guān)懷和歡樂，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旨，學(xué)會(huì)了與人分享。同時(shí)，筆者還組織學(xué)生談一談自己的感受，旨在增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，發(fā)表了自己的看法，鞏固了英語(yǔ)知識(shí)。這樣，筆者立足學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生成為了課堂的主體，發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)力。

總之，本文通過聯(lián)系學(xué)生的生活、解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問題、組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在不同方面獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶.充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].教育科學(xué)論壇，2019（32）：58-59.

[2]楊其鵬. 淺談營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的策略[A]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第三期座談會(huì)資料匯編[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.