高中物理教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的策略分析

呂付國

【摘? 要】課堂教學(xué)設(shè)計策略的制定和優(yōu)化主要是讓教學(xué)的實施過程更加順利，而且也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對高中物理課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行策略優(yōu)化，能夠進(jìn)一步推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué);優(yōu)化;課堂

一、高中物理課堂教學(xué)設(shè)計的要點

（一）課程目標(biāo)要突出發(fā)展

教育中突出學(xué)生的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，新課改以后，教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，在對高中物理課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化時，課程目標(biāo)要突出發(fā)展。結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點以及課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地設(shè)計發(fā)展目標(biāo)，對知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)進(jìn)行層次化的設(shè)計。

（二）學(xué)習(xí)過程突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)的全過程中要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生的一種認(rèn)知過程，也是對知識加工的過程，加工的效果與學(xué)生自身有很大的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這個過程也是學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

（三）突出物理概念的理解

物理課程中相關(guān)概念是最基礎(chǔ)的知識，也是對物理公式以及規(guī)律等進(jìn)行綜合體現(xiàn)的前提。概念性的知識相對較抽象，需要理解才能夠?qū)⑵湔莆?，在課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化時，要通過合理地觀察、實驗、感知等實際感受，然后再經(jīng)過思考分析，才能夠更好理解。

（四）突出物理規(guī)律探究

物理規(guī)律反映的是自然界中事物的本質(zhì)以及發(fā)展規(guī)律，是對事物本質(zhì)變化等的高層次解釋，是在物理概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示，在教學(xué)設(shè)計策略優(yōu)化中，要突出物理規(guī)律的探究，培養(yǎng)學(xué)生的物理發(fā)展思維。

二、高中物理教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的過程

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

高中物理課程的課堂教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的發(fā)展，從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀這三個方面進(jìn)行有效設(shè)計。知識與技能目標(biāo)主要是對課程教學(xué)內(nèi)容的概念性把握，過程與方法目標(biāo)主要是通過一定的實踐明確知識的理解，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)則是通過知識的學(xué)習(xí)獲得一定的感悟。

（二）分析教學(xué)重難點問題

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教師對教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的重要體現(xiàn)，教師在設(shè)計分析教學(xué)內(nèi)容時，要突出教學(xué)的重難點問題，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握課程內(nèi)容。在分析重難點問題時，主要是將其與其他知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，了解知識產(chǎn)生的背景，并對這部分內(nèi)容在整個物理課程中的重要性進(jìn)行分析，對學(xué)生的物理素養(yǎng)的培養(yǎng)有哪些價值。然后從課程教學(xué)的三維目標(biāo)著手，分析教學(xué)內(nèi)容在三個目標(biāo)中的體現(xiàn)，找到知識點之間的聯(lián)系，確定好教學(xué)的重點。最后是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)資源，課程內(nèi)容的教學(xué)都可以使用哪些教學(xué)資源，充分滿足教學(xué)過程需要。

（三）了解學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)問題情境

課堂教學(xué)設(shè)計策略的制定和優(yōu)化要以學(xué)生的主體地位為依據(jù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要參與者，教師要從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有效地創(chuàng)造問題情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在掌握學(xué)生實際情況時，教師需要分析的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點時是否掌握了相關(guān)技能，也就是說對知識是未知、半知，還是已知，在掌握了這一情況后，就可以根據(jù)實際對問題情境進(jìn)行創(chuàng)造。

（四）設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生探究的策略

在分析了教學(xué)內(nèi)容的重難點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點后，就要對實際教學(xué)的開展進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)設(shè)計主要是能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)。教學(xué)實施設(shè)計首先要引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容的重難點進(jìn)行明確，按照課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程內(nèi)容設(shè)計重難點問題，讓學(xué)生能夠有清晰的了解，重點問題可以在一節(jié)課中設(shè)計一個或者多個。然后教師就要依據(jù)重點問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實踐，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識，從而實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)活動探究時，教師要注意過程的層次性，引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對難點進(jìn)行分析，一步步提高問題解決的難度，最終將重難點問題有效解決。

（五）設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的策略

教學(xué)設(shè)計策略的制定優(yōu)化還要引導(dǎo)學(xué)生對物理知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整理解。在具體實施設(shè)計時，教師可以對已學(xué)知識點進(jìn)行聯(lián)系，通過舊知識點或者是一些趣味性的案例引出新的物理知識，讓學(xué)生能夠?qū)χR結(jié)構(gòu)有一個完整的了解，在學(xué)習(xí)時也能夠逐步深入。在設(shè)計時，教師可以通過對比分析，將新舊知識點進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生可以比較記憶和理解，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)，在完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生可以聯(lián)系記憶，對知識的理解也更加系統(tǒng)化。

（六）教學(xué)設(shè)計評價與反思

課堂教學(xué)要做好計劃，有充分的準(zhǔn)備才能夠?qū)⒄n程教學(xué)內(nèi)容充分深入地挖掘出來，而教學(xué)過程中不可缺少的還有教學(xué)設(shè)計評價與反思，這是不斷優(yōu)化完善教學(xué)過程的手段，是提升教師教學(xué)設(shè)計水平的重要內(nèi)容。從課程教材方面進(jìn)行評價反思，要看教學(xué)設(shè)計的重難點問題有沒有把握準(zhǔn)確，主次內(nèi)容設(shè)計是不是合理的，教學(xué)過程的組織設(shè)計以及總結(jié)方案有沒有完善進(jìn)行。從總體方面進(jìn)行評價反思要看教學(xué)設(shè)計的特色、效果以及教學(xué)問題改進(jìn)，通過教學(xué)設(shè)計評價反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，是一種自覺的教學(xué)實踐。課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在高中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計策略的優(yōu)化要突出對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的全面發(fā)展為綜合目標(biāo)，對每個學(xué)生進(jìn)行全面的評價。通過對學(xué)生評價來反思教學(xué)設(shè)計過程的科學(xué)合理性。在評價反思時，不只要重視結(jié)果，還要注重過程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的領(lǐng)悟，還要注重評價的多樣性，通過不斷反思提高物理課堂教學(xué)設(shè)計水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊沖天.高中物理課堂教學(xué)設(shè)計探索[J].物理通報，2017（11）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）