關(guān)于高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)策略探究

黃小云

摘 要：很多高中生在談到化學(xué)實驗時都不以為意或者提不起興趣，這都源于教師很少帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒炛械臉啡ず蛫W秘。隨著新課改不斷推進，高中化學(xué)教師開始重視實驗教學(xué)，促使學(xué)生自主能力以及實驗興趣的不斷提升。在本篇文章中，筆者針對如何高效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)活動提出幾點建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實驗;課堂教學(xué)

眾所周知，實驗時化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師想要實現(xiàn)高效化學(xué)課堂教學(xué)目的，首先要做到的就是在課堂中開展實驗教學(xué)活動，促進學(xué)生實驗興趣和積極性的不斷提升，而不是單純地將實驗現(xiàn)象或者結(jié)論灌輸給他們。新課改后，高中化學(xué)教師提出了一些能夠有效調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的實驗教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中收獲知識、快樂和能力。

一、通過生活導(dǎo)入實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果在化學(xué)實驗課堂中一上來就將實驗?zāi)康?、原理、步驟等知識點介紹給學(xué)生，他們很難一下子就進入到化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不用說提升對化學(xué)的興趣了。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的起始環(huán)節(jié)，對于化學(xué)實驗教學(xué)來說也是十分重要，高中化學(xué)教師可以在課堂中通過生活化導(dǎo)入方法將化學(xué)實驗引出來，激發(fā)起學(xué)生實驗探究和學(xué)習(xí)興趣后再展開實驗教學(xué)，教學(xué)效果能夠得到大大提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“應(yīng)用廣泛的金屬材料”內(nèi)容時，高中化學(xué)教師通過生活化導(dǎo)入法導(dǎo)入化學(xué)實驗有效激發(fā)了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)熱情。一上課，化學(xué)教師便通過多媒體呈現(xiàn)出一些生活中常見的金屬材質(zhì)的物品，說道：“同學(xué)們，金屬是大家在生活中經(jīng)常見到的一種材料，無時無刻不在服務(wù)著我們，你們能夠列舉出一些金屬的用途嗎？”一學(xué)生回答道：“銅線可作為家庭線路的導(dǎo)線。”有的學(xué)生道：“我們做飯的鍋是金屬的！”教師繼續(xù)道：“那這些常見的金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？”學(xué)生展開思考，教師繼續(xù)道：“這需要我們通過化學(xué)實驗來驗證一下，大家可以根據(jù)已有經(jīng)驗猜想一下?！痹趯W(xué)生探討和思考過程中，教師開始引入化學(xué)實驗。高中化學(xué)教師通過將生活話題導(dǎo)入化學(xué)實驗，促使學(xué)生認識到化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，進一步激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣。

二、組織實驗探究活動，提升學(xué)生探究能力

在傳統(tǒng)課堂中，高中化學(xué)教師通常都是按照課本中的驗證實驗步驟講解給學(xué)生，很難吸引他們的注意力，對其自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升也不利。隨著新課改不斷深入，高中化學(xué)教師為了實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開始注重學(xué)生課堂主動性以及實踐能力，嘗試組織化學(xué)實驗探究過程，鼓勵學(xué)生獨立或者協(xié)力設(shè)計和完成實驗，使之在探究過程中進一步提升探究能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興致，為深度學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“空氣質(zhì)量的改善”內(nèi)容時，高中化學(xué)教師通過組織實驗探究活動，有效提升了學(xué)生的實驗探究能力。一上課，教師便說道：“同學(xué)們都聽說過空氣污染，知道空氣中的二氧化硫或者二氧化氮、可吸入粉塵的增多會影響人類的健康，二氧化碳的積累會造成溫室效應(yīng)的發(fā)生，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些實驗裝置，大家可以按照課本中的實驗步驟或者自己設(shè)計出實驗共同探究一下到底二氧化碳是如何造成溫室效應(yīng)的！”學(xué)生立即動手展開實驗探究，并且對探究產(chǎn)生了興趣，有的人按照課本完成實驗裝置的組裝，有的人則是通過不斷創(chuàng)新來探究化學(xué)知識。高中化學(xué)教師將實驗課堂還給了學(xué)生，組織他們自主完成實驗或者創(chuàng)新實驗，有效提升了其探究能力和實驗熱情。

三、積極改進實驗設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

實驗教學(xué)自然離不開實驗設(shè)備，學(xué)生可以通過實驗設(shè)備完美地完成實驗和探究實驗奧秘，但是有一些實驗中特殊物質(zhì)的存在使得實驗很難在課堂中完成，而且有些教材中展示的實驗裝置也存在一些弊端，需要進一步改進。鑒于上述原因，高中化學(xué)教師開始嘗試在課堂中改進實驗設(shè)備或者鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，使得化學(xué)實驗變得簡單明了且綠色環(huán)保，這樣既能夠提升學(xué)生實驗學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進他們創(chuàng)新意識和能力的進一步提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鈉、鎂及其化合物”內(nèi)容時，高中化學(xué)教師通過積極地改進實驗設(shè)備有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。課上，化學(xué)教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解和認識金屬鈉，鼓勵學(xué)生通過觀察說出金屬鈉的物理性質(zhì)并且猜測出其化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生積極地參與到課堂中。隨后，教師按照課本中提示的將金屬鈉燃燒的實驗講解給學(xué)生，并說道：“同學(xué)們，金屬鈉在氧氣中放置一段時間后會與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成白色的氧化鈉，而在氧氣中燃燒時會生成淡黃色的過氧化鈉，但是過氧化鈉在石棉網(wǎng)上很難清洗，導(dǎo)致利用率低，大家能夠幫助老師想一個好方法來避免實驗裝置的浪費嗎？”學(xué)生立即開動腦筋思考起來，有的人建議在進行鈉在氧氣中燃燒的實驗時可以利用金屬材料代替石棉網(wǎng)或者在底部鋪上一層石英砂，這樣能夠避免裝置受到損傷同時解決了剛才的問題。高中化學(xué)教師通過鼓勵學(xué)生積極改進實驗裝置促使學(xué)生思維更加活躍、創(chuàng)新能力也得到進一步提升。

綜上所述，高中化學(xué)教師可以通過幾種不同的策略展開化學(xué)實驗教學(xué)活動，促使學(xué)生積極參與到實驗中來，有效提升學(xué)生的化學(xué)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，為以后發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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