高中名著閱讀技巧

董亞梅

摘 要：閱讀能力是一項重要的能力，在語文教學(xué)當(dāng)中占有很大的比重，每年在中考當(dāng)當(dāng)中就要很多學(xué)生在閱讀理解當(dāng)中丟分。因此，高中語文教師必須要重視語文閱讀理解的教學(xué)，讓學(xué)生能夠從文章當(dāng)中獲取關(guān)鍵信息，掌握閱讀的技巧。

關(guān)鍵詞：名著導(dǎo)讀;水滸傳;高中語文

《水滸傳》是我國的經(jīng)典名著，其中涉及了很多“英雄好漢”，是一部讀起來非常有趣的小說，下面就以《水滸傳》當(dāng)中關(guān)于林沖的描寫，來分析一下語文閱讀的技巧，讓學(xué)生在閱讀名著當(dāng)中能夠抓住重點。

一、讀書要注重細節(jié)---林沖的自私

相信很多學(xué)生和教師或多或少都了解《水滸傳》，很多人物都能說出名字，也能說出該人物的故事。對于林沖給很多人的印象就是武功高強，比較仗義，命運比較悲慘，但是我如果說林沖比較自私，可能很多人都不理解，不知道林沖哪里自私。關(guān)于這一點是《水滸傳》當(dāng)中的細節(jié)，如果不仔細閱讀確實很難發(fā)現(xiàn)，并且原著當(dāng)中也確實沒有明說林沖很自私，需要讀者自己進行總結(jié)。在原著第八回“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林”當(dāng)中有一段是關(guān)于林沖休妻的描寫，大意是滄州路途遙遠，自己生死未卜，希望不耽誤妻子前途，特寫休書，令其改嫁，最為明顯的一句就是“娘子在家，小人心去不穩(wěn)，誠恐高衙內(nèi)威逼這頭親事”。因為擔(dān)心高衙內(nèi)逼親，所以寫下了休書，這不是明擺著，我們離婚了高衙內(nèi)請隨意嗎？全城都知道這件事，林沖休妻何人敢娶？所以林沖休妻不是為了妻子，而是希望通過這種方式來化解和高衙內(nèi)的仇恨，也就是和高太尉的仇恨，從而讓自己能夠東山再起。典型的為了自己的官位，不惜拋妻棄子，當(dāng)然他還沒有孩子。在閱讀當(dāng)中一定要細心，如果不注意這句話，按照常理來推斷很容易造成誤解，從而不能明白作者的深意。文學(xué)作品和現(xiàn)實生活有很大的區(qū)別，也許人的日常生活當(dāng)中會有很多瑣事，但是優(yōu)秀的文學(xué)作品，往往很少有“廢話”，注重細節(jié)才能理解的更加透徹。

二、讀書要有重點---林沖性格的轉(zhuǎn)變

在很多文章當(dāng)中都蘊含著作者的情感，在小說當(dāng)中表現(xiàn)的更為明顯。在短篇文章的閱讀當(dāng)中，需要讀者注重注意作者寫作語氣的變化，注重文章的轉(zhuǎn)折，而在長篇小說的閱讀當(dāng)中需要對故事情節(jié)進行了解，重大故事情節(jié)的發(fā)生往往會預(yù)示著人物性格和命運的變化?！端疂G傳》當(dāng)中關(guān)于林沖的篇幅，不算最多但也不少，也算是這部小說的主角之一。高中教材選取了這部小說的第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場”作為教學(xué)文章，這一篇章的內(nèi)容寫出了很多細節(jié)和無奈。林沖受到了柴進等人的關(guān)照，在滄州牢城過得相當(dāng)?shù)牟诲e，在這種情況下林沖對官場有抱起了幻想，覺得過幾年也許自己能夠在返官場，可是陸謙等人的到來，徹底改變了這一現(xiàn)象。林沖感覺橫豎是死，既是躲到天涯海角，高太尉還是要殺他，對官場的幻想徹底破滅，再加上家仇的作用，使得林沖拔刀殺人。在98版央視《水滸傳》當(dāng)中，這一章描寫也是相當(dāng)精彩，為了影視效果，有一部分內(nèi)容和原著略有出入，但是劇情確實精彩，看的熱血沸騰。從此之后林沖甘愿落草為寇，只希望能夠殺了高太尉為妻子報仇，這就是在后來當(dāng)宋江等人要詔安的時候，他很是不滿。對官場失去希望，等到抓住了高太尉又被宋江放走的時候，林沖由對兄弟感到很失望，最終在染病當(dāng)中去世。因此在閱讀的時候，一定要注重人物性格的轉(zhuǎn)變。

三、讀書要有大局觀---林沖悲劇產(chǎn)生的原因

《水滸傳》這一部作品從整體上來說是一部悲劇性作品，從相識到聚義，從詔安到征戰(zhàn)四方，從立下戰(zhàn)功到“做鳥獸散”，以及最終宋江等人的慘死。林沖作為這部小說的主角之一，也遵循了這一“規(guī)律”，其實林沖的悲劇從一開始就已經(jīng)買下伏筆了，原著第七回是林沖初次登場，從林沖的人物形象描寫可以看出，林沖是一個讀書人，也可以說是文武雙全的人，這一點和盧俊義很像?！端疂G傳》的故事背景是宋朝末年，宋朝的治國策略是“重文輕武”，這就造成了很多地方管理軍隊的都是一文一武，并且武將往往是副職。縱觀《水滸傳》整篇小說可以發(fā)現(xiàn)，林沖的官職聽起來很響亮但是沒有實權(quán)，再加上林沖的性格比較軟弱，既沒有魯智深的闊達，也沒有武松的剛烈，在遭到壓迫的時候，往往是逆來順受，在這明爭暗斗的官場，林沖很容易遭人陷害。另外值得一提的是，《水滸傳》當(dāng)中刻畫了一個文武雙全，心思細膩，有勇有謀的林沖，最后的下場卻是一個悲劇;而同時又刻畫了一個大大咧咧，性格暴躁，喝酒吃肉的“花和尚”魯智深，魯智深的下場卻比林沖好了很多。這可能也表達出了精明人最后算計了自己，闊達人最后修成了正果，十分的諷刺。因此，教師在教閱讀理解的時候，要讓學(xué)生通讀文章，然后發(fā)表自己的見解，對文章的理解本就沒有固定的答案，也無所謂對和錯，重要的是要然學(xué)生敢于表達，養(yǎng)成在閱讀當(dāng)中進行思考的好習(xí)慣。

綜上所述：《水滸傳》是我國著名的小說，有很高的文學(xué)價值，也有精彩的劇情，教師在教學(xué)當(dāng)中可以將其作為選讀小說，引導(dǎo)學(xué)生課下進行閱讀。林沖是《水滸傳》當(dāng)中的主角之一，通過對原著的細細品讀可以發(fā)現(xiàn)林沖的自私、林沖性格的轉(zhuǎn)變和最后產(chǎn)生悲劇的原因。以此為基礎(chǔ)來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻：

[1]庾芳.整書閱讀“C位出道”——高中名著閱讀教學(xué)的指導(dǎo)設(shè)計策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：11.

[2]馬梅. 高中名著閱讀教學(xué)初探[N]. 語言文字報，2019-09-11（006）.