新課程改革理念下中學(xué)體育素質(zhì)教育分析

蔣利武

【摘? 要】新課程改革背景下，中學(xué)體育教育工作日漸受到社會(huì)各界重視，因?yàn)檫@事關(guān)中學(xué)生身心發(fā)展。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想、理念，最終教育目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，素質(zhì)教育是一類(lèi)能夠體現(xiàn)新時(shí)代要求的優(yōu)質(zhì)教育模式，執(zhí)行素質(zhì)教育，這是新時(shí)期背景下的必然要求，與此同時(shí)，也是當(dāng)代中學(xué)教育未來(lái)發(fā)展的必然走向。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)基于新課程改革理念下的中學(xué)體育素質(zhì)教育方案進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】新課程;改革;理念;中學(xué)體育;素質(zhì)教育

當(dāng)前素質(zhì)教育在中學(xué)教育、教學(xué)工作中得以全面滲透，而體育學(xué)科則是中學(xué)整體工作中的重要組成部分，體育學(xué)科是素質(zhì)教育過(guò)程中的核心一環(huán)，也是執(zhí)行素質(zhì)教育的有效方法之一，素質(zhì)教育的不可替代性尤為明顯。怎樣在新課程改革理念下做好中學(xué)體育素質(zhì)教育，就顯得尤為關(guān)鍵和重要。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)體育素質(zhì)教育的影響分析

（一）素質(zhì)教育特征分析

20世紀(jì)90年代初，國(guó)家頒布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》以及相關(guān)的實(shí)施意見(jiàn)，期間對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，即基礎(chǔ)教育需要由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向國(guó)民素質(zhì)教育方位轉(zhuǎn)變，要以生為本，綜合性強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)以及勞動(dòng)技能等，使學(xué)生群體德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)于素質(zhì)教育的基本特征，主要囊括了五個(gè)方面的內(nèi)容：首先是主體性特點(diǎn)，素質(zhì)教育將培養(yǎng)學(xué)生本體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，最終目標(biāo)是推動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;其次是全面性特點(diǎn)，素質(zhì)教育為的就是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，基于此，使其以個(gè)性化發(fā)展;然后是全體性特點(diǎn)，素質(zhì)教育突出了教育權(quán)利平等這一原則，每個(gè)人都有受教育權(quán)利，這就和單向性面對(duì)少數(shù)人的“精英教育”區(qū)分開(kāi)來(lái);再者是基礎(chǔ)性特點(diǎn)，素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民基本素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠達(dá)到自學(xué)、自省的境界，在此基礎(chǔ)上為未來(lái)繼續(xù)深造和終身教育夯實(shí)根基;最后是發(fā)展性特點(diǎn)，素質(zhì)教育中的一個(gè)核心理念便是教育尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，最終謀求自我發(fā)展，從而為我們的國(guó)家培養(yǎng)綜合型且具備責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神的人才。

（二）中學(xué)體育和素質(zhì)教育之間的主要關(guān)系

素質(zhì)教育最終目標(biāo)便是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，涵蓋了德智體美勞這幾個(gè)方面。中學(xué)體育是素質(zhì)教育過(guò)程中的重要構(gòu)成要素，體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、正規(guī)化的衛(wèi)生知識(shí)講解和體育技能傳授，旨在強(qiáng)化學(xué)生身心素養(yǎng)，繼而使其擁有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，日漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、保健習(xí)慣等，使其擁有成就感和自信心。從實(shí)際角度而言，體育是其他各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的先決條件，中學(xué)體育則是促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)有條不紊進(jìn)行的保障。若是脫離了體育，那么就難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育夙愿，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生群體全面發(fā)展。

二、新課程改革理念下中學(xué)體育素質(zhì)教育方案分析

（一）教師素養(yǎng)提升

體育教師是體育教學(xué)的引導(dǎo)者和組織人員，對(duì)學(xué)生們的發(fā)展起到主導(dǎo)效能。素質(zhì)教育改革要求，體育教師要?jiǎng)?chuàng)新思想、實(shí)事求是，在體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上要進(jìn)行積極創(chuàng)新整改，其中教師的素質(zhì)關(guān)乎著體育課的整體教學(xué)成效。身為體育教師，要擁有高度的事業(yè)心以及責(zé)任感等，還有就是要端正自己的教學(xué)思維，滿(mǎn)足社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展需求，立足于素質(zhì)型人才培養(yǎng)，將教材育人作為主要目標(biāo)，體育教師要樹(shù)立起正確的教育觀和人才觀，知曉體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。另外，體育教師還要具備淵博學(xué)識(shí)和嫻熟的體育技法，不僅要對(duì)體育學(xué)科的知識(shí)“了如指掌”，還要在其他學(xué)科上相應(yīng)涉及，同時(shí)也要在教師語(yǔ)言表達(dá)能力提升上下功夫，在課堂上學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。基于上述做法，體育教學(xué)才能夠愈加優(yōu)質(zhì)和高效。

（二）改變傳統(tǒng)模式

當(dāng)前中學(xué)體育教育，傳統(tǒng)教授知識(shí)和傳授技能的狀況依舊沒(méi)改變，此類(lèi)模式對(duì)培養(yǎng)應(yīng)試型學(xué)生而言是具備一定效果的，但是因?yàn)檫@種方法在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生們主觀能動(dòng)性的培育，詬病在于不能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)，并不會(huì)助力學(xué)生整體素養(yǎng)提升。所以此時(shí)一定要改變往日傳統(tǒng)教法，從而更好更優(yōu)地去適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育要求。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)很多高校都陸續(xù)引進(jìn)了一些諸如協(xié)同教學(xué)、發(fā)展教學(xué)、主體教學(xué)的新方法，中學(xué)體育應(yīng)該適時(shí)引入和借鑒，為中學(xué)體育教學(xué)改革工作注入新鮮血液，從而全面提升體育學(xué)科教學(xué)成效。

（三）理論教學(xué)和素質(zhì)教育相聯(lián)

每學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，體育教師就要利用體育理論教學(xué)，將其與體育教學(xué)常規(guī)等融合起來(lái)，向廣大中學(xué)生講解國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)經(jīng)歷和相關(guān)資料，繼而對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生們從中了解體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)原理，指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)中也要將理論和實(shí)踐相聯(lián)。體育常規(guī)化教學(xué)階段，要注重學(xué)生的組織紀(jì)律性素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升他們的活動(dòng)參與程度，然后不斷陶冶中學(xué)生情操，使其形成文明習(xí)慣，樹(shù)立正確三觀，學(xué)會(huì)與他人合作。

（四）游戲化教學(xué)中執(zhí)行素質(zhì)教育

中學(xué)體育課堂上，應(yīng)該使用多樣化的游戲、比賽的模式進(jìn)行教學(xué)，和課程具體教學(xué)內(nèi)容以及按照游戲、比賽活動(dòng)的特殊要求等，因勢(shì)誘導(dǎo)培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。游戲的形式可謂多種多樣，特別是比賽類(lèi)的游戲，競(jìng)爭(zhēng)元素充裕其中，尤其是趣味性和結(jié)果的不確定性雙向突出，參與比賽的學(xué)生都渴望獲取勝利，成為贏家，所以此時(shí)活動(dòng)熱情就會(huì)被點(diǎn)燃，也會(huì)積極參與到活動(dòng)中，和大家一同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、比賽的激情。這樣的教學(xué)模式，會(huì)讓班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力都得到前所未有的提升，學(xué)生個(gè)體和班集體之間的關(guān)系會(huì)變得愈加融洽與和諧，讓學(xué)生個(gè)人能力和集體智慧都統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)便可培養(yǎng)出中學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、敢于拼搏、努力進(jìn)取的精神和品質(zhì)。

（五）結(jié)合運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)教育

正確的做法是，體育教師需要結(jié)合具體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，然后展開(kāi)素質(zhì)教育工作。不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們對(duì)學(xué)生身體所產(chǎn)生的心理作用和生理作用各不相同。身為體育教師，需要針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)類(lèi)型的特點(diǎn)和此運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理、生理作用、不同體驗(yàn)感等，針對(duì)性進(jìn)行素質(zhì)教育開(kāi)展。好比是在進(jìn)行耐久跑教學(xué)過(guò)程中，在理論課上，教師就要聯(lián)系之前所學(xué)的生理衛(wèi)生知識(shí)，課內(nèi)向大家介紹耐久跑對(duì)人體各機(jī)能的影響，從生理方位引導(dǎo)學(xué)生了解耐力素質(zhì)訓(xùn)練的諸多好處。借助在項(xiàng)目中出現(xiàn)的相關(guān)動(dòng)作特點(diǎn)，在具體運(yùn)動(dòng)中讓他們獲取優(yōu)質(zhì)的情感體驗(yàn)，使其克服自身惰性，磨煉學(xué)生們的意志力，從而為他們未來(lái)步入社會(huì)更好地適應(yīng)工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)各個(gè)學(xué)科的教育中都要落實(shí)素質(zhì)教育方針政策，體育教學(xué)亦如是，因?yàn)樗刭|(zhì)教育會(huì)滲透在體育學(xué)科教育的方方面面。實(shí)踐表明，素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的滲透尤為重要，體育教師要做到“改革有心、教育有法”，在不斷探索發(fā)現(xiàn)、改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將中學(xué)體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)內(nèi)容、各類(lèi)活動(dòng)等，都要和素質(zhì)教育掛鉤，之后在此基礎(chǔ)上讓中學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄、健康心理狀態(tài)、宏偉目標(biāo)，使其未來(lái)成為祖國(guó)的棟梁之材。

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（責(zé)任編輯? 林 娟）