探究初中英語生活化教學(xué)策略

安茂紅

摘 要：英語教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生能夠在日常生活中使用英語這門語言。但是，在應(yīng)試教育思想下，英語教師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，僅僅將提升學(xué)生的英語成績作為主要目的，使得學(xué)生不能夠很好的掌握英語這門語言。初中生正是處在鞏固英語知識的時期，初中英語教師應(yīng)該將生活化教學(xué)策略融入自己的課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力?；诖?，本文將談一談初中英語生活化教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;生活化教學(xué);教學(xué)策略

所謂生活化教學(xué)策略，就是在具體教學(xué)中融入生活元素，讓生活與教學(xué)內(nèi)容進行有效的融入。生活化教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式經(jīng)實踐檢驗?zāi)軌蛴行У奶嵘處煹慕虒W(xué)效果。英語是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，初中英語教師有必要將生活化教學(xué)策略融入自己的教學(xué)活動中，讓學(xué)生意識到英語的實用性，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)時間經(jīng)驗，談一談將生活化教學(xué)策略融入教學(xué)活動中的策略。

一、在初中英語中開展生活化教學(xué)的必要性

將生活融入初中英語課堂教學(xué)中具十分重要的作用，筆者將進行意義的探究。首先，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活中的一些事物是學(xué)生經(jīng)常接觸的，初中英語教師采用生活化教學(xué)策略對教師進行教學(xué)，能夠使學(xué)生對生活產(chǎn)生熟悉感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。其次，能夠使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的意義。受應(yīng)試教育思想的影響，很多初中生僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不了解英語學(xué)習(xí)的意義。初中英語教師在教學(xué)中將生活化教學(xué)策略引入其中，能夠使學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生明確英語的用途，從而提升學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)英語知識的動力。最后，能夠活躍課堂氛圍。生活化教學(xué)策略是一種較為有趣的教學(xué)方式，初中英語教師在教學(xué)中采用生活化教學(xué)策略，能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在良好的氛圍下進行英語知識的學(xué)習(xí)。

二、在初中英語中開展生活化教學(xué)的策略

（一）注重生活化引入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中英語教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。因此，初中英語教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入生活元素，使學(xué)生能夠通過生活元素對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生有興趣進行英語學(xué)習(xí)，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

筆者在教學(xué)實踐活動中就十分注重生活化引入。如，在教授“Spring Festival”這一課內(nèi)容時，筆者便在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了生活化元素。在教學(xué)開始時，筆者便對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡春節(jié)嗎？”學(xué)生們紛紛表示說喜歡。于是，筆者對學(xué)生說：“那么在春節(jié)中你們都干什么？”有的學(xué)生說吃餃子，有的學(xué)生說拜年，還有的學(xué)生說穿新衣……學(xué)生的回答多種多樣。在筆者生活化的問題下，學(xué)生已經(jīng)陷入了具體的情境中，有了學(xué)習(xí)的興趣。于是，筆者便對學(xué)生進行了本課內(nèi)容的具體教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)真的聽筆者的講解。

（二）注重生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

初中英語課本中的內(nèi)容與生活有著十分密切的聯(lián)系。因此，初中英語教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過生活更好的學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

如，在教授“Shopping”這一課內(nèi)容時，筆者在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的英語知識后，便結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境。首先，筆者組織學(xué)生對教室進行了裝扮，使教室能夠裝扮成商場的樣子。然后，筆者便對學(xué)生進行了分組，讓學(xué)生以小組為單位進行生活化的情景對話，使學(xué)生能夠用英語還原生活中的購物情節(jié)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生積極的進行了生活化的英語對話。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，加深了學(xué)生對所學(xué)習(xí)的英語知識的記憶，提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使教師的課堂教學(xué)水平變得更好了。

（三）設(shè)計生活化作業(yè)

課后作業(yè)一直一來是教師們不注重的教學(xué)環(huán)節(jié)，其實有效的課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識。因此，初中英語教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該設(shè)計生活化課后作業(yè)。

如，在教授“Making plans”這一課內(nèi)容時，筆者便為學(xué)生布置了生活化的課后作業(yè)。筆者會引導(dǎo)學(xué)生用英語為自己設(shè)計學(xué)習(xí)計劃和閱讀課外書的計劃，使學(xué)生能夠根據(jù)這些計劃繪制一個日程表，讓學(xué)生在日常表上填寫相應(yīng)的計劃。當(dāng)然，筆者還會引導(dǎo)學(xué)生寫一篇英語作文，使學(xué)生能夠用英語寫下自己未來的職業(yè)計劃。在二天的時候，筆者便對學(xué)生進行了作業(yè)的檢查和評價，讓學(xué)生能夠改正自己在計劃和作文過程中錯誤。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法一方面能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的英語知識，另一方面能夠幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。

綜上，新課程改革下的英語教學(xué)需要更新教學(xué)方式，因此初中英語教師應(yīng)該緊隨時代發(fā)展的潮流，將有效的教學(xué)策略融入自己的課堂教學(xué)中，采用科學(xué)的方法進行生活化教學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠貼近生活，讓學(xué)生愛上英語，使學(xué)生能夠更好的掌握英語，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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