基于培育和踐行社會主義核心價值觀的主題班會設(shè)計

吳壵

摘要：本文圍繞“培育和踐行社會主義核心價值觀”這一主題，根據(jù)《潮州市中小學(xué)“名班主任”培養(yǎng)對象主題班會課評比活動方案》進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，設(shè)計了“讓英雄為我輩啟路，為中華奮起而讀書”的主題班會。筆者從設(shè)計背景、原則與意義做簡介說明；內(nèi)容包括：活動名稱、設(shè)計意圖、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、發(fā)出倡議、課后反思等幾個部分。體現(xiàn)出了內(nèi)容和形式貼近學(xué)生，貼近實際，貼近生活，具有較高的教育針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；主題班會設(shè)計；課后反思

一、主題班會設(shè)計背景、原則與意義

（一）背景

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。[1-4]

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實教育部《中小學(xué)德育工作指南》有關(guān)要求，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任指導(dǎo)班級活動、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的專業(yè)水平，潮州市教育局舉行了第五批市級名班主任主題為：培育和踐行社會主義核心價值觀的班會課評比活動。

（二）原則

主題班會設(shè)計需體現(xiàn)時代性和教育性；內(nèi)容具有針對性和實效性；形式以活動為基本載體，具有新穎性、創(chuàng)新性和完整性；過程突出學(xué)生的主體性和師生的互動性。[5]

（三）意義

撰寫主題班會教學(xué)設(shè)計是班主任走向成熟與睿智的捷徑。近年來，我努力把在工作中遇到教育學(xué)生的成功與失敗用文字簡單的記載下來，雖是簡單的反思，但在寫中我都會重現(xiàn)情景，在寫中苦思良策，同時把它們整理出合適的主體班會教學(xué)設(shè)計。

二、主題班會活動方案

（一）活動名稱：讓英雄為我輩啟路，為中華奮起而讀書

（二）設(shè)計意圖：培育和踐行社會主義核心價值觀。弘揚愛國主義情懷，追憶學(xué)習(xí)英雄事跡，化激情為學(xué)習(xí)奮進(jìn)的動力。

（三）課前準(zhǔn)備：男女搭檔主持人、“岳王廟”照片、知識競答環(huán)節(jié)材料、剪輯短片《國家記憶：不能忘記的英雄——麥賢得》、兩位饒平?jīng)G州籍講述者及文字內(nèi)容、《木蘭辭》演出相關(guān)配套道具、音頻資料等、《尋找饒平籍烈士》倡議書。

（四）基本環(huán)節(jié)及主要內(nèi)容

1、開場環(huán)節(jié)：展示12月初去杭州學(xué)習(xí)期間路過“岳王廟”拍下的照片，提出相關(guān)問題。解讀楹聯(lián)“三十功名塵與土，八千里路云與月”，顯示出名族英雄岳飛的浩然正氣和英雄氣概，表達(dá)其報國立功的信心。正殿忠烈祠重檐下“心昭天日”，體現(xiàn)出岳飛“問心無愧、正大光明”的英雄形象。

過渡：歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天，作為新世紀(jì)年青一代，大家又該如何愛國？只是停留在口頭還是應(yīng)付諸于行動？又該如何付諸于行動？

引出本節(jié)班會課主題：讓英雄為我輩啟路，為中華奮起而讀書。

主持人上場對接（兩位主持人做承上啟下的對話交流）

2、熱身環(huán)節(jié)：“愛國主義知識競答”環(huán)節(jié)，兩位主持人和臺下同學(xué)互動答題和交流。（另附“愛國主義知識競賽及答案”）

小結(jié)，引出下一個活動：愛國可以是岳飛；可以是屈原、文天祥；也可以……可那些對于我們來講似乎有些遙遠(yuǎn)，我們不妨來看一看我們身邊的英雄事跡。

3、推進(jìn)環(huán)節(jié)：播放剪輯短片《國家記憶：不能忘記的英雄——麥賢德得》。同時來自饒平?jīng)G州的2位同學(xué)代表口述“我鄉(xiāng)里的麥老”。（另附講述稿及課件）

小結(jié)：了解英雄，崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄。誠然，我們未出生在戰(zhàn)爭年代，不能為祖國的解放而奮戰(zhàn)沙場，但是，既然我們出生在這個和平發(fā)展的時代，就應(yīng)該為了祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。戰(zhàn)爭的年代造就了烈士們的勇敢與堅強(qiáng)，和平美好的環(huán)境又為我們提供了學(xué)知識，長才能，成棟梁的機(jī)會。我們應(yīng)該懂得幸福生活來之不易，我們更應(yīng)該懂得所肩負(fù)的歷史使命。讓我們把先烈們的宏愿銘刻在心，去刻苦鉆研，為描繪一個更壯觀的時代。

過渡：作為文科重點班，絕大部分都是女生，誰說女子不如男，今天就讓我們化身為巾幗英雄花木蘭，敢于挑起時代重任，為中華奮起而讀書。

4、高潮環(huán)節(jié)：班級節(jié)目《木蘭辭》

《木蘭辭》的設(shè)計理念和過程——總策劃：余燦杰

（1）設(shè)計理念：將音樂、朗誦和表演三者結(jié)合在一起的舞臺劇形式。整個節(jié)目以《木蘭詩》朗誦和歌曲表演《木蘭辭》為主，表演為輔，表演與朗誦貫穿整個節(jié)目。整體舞臺布局，朗誦組為大背景，歌唱組和表演組在其前方（即舞臺中心）展示。同時《木蘭辭》這個主題又非常貼合班里女生多的特點，賦予了班上女生在這個時代上與花木蘭同等的屬性特征：艱苦奮斗，砥礪前行。

（2）設(shè)計流程：

全班共70人，劃分48人擔(dān)任朗誦主體，9人為唱歌組，剩余為表演組和管理組。

為了增添節(jié)目氣氛和深化主題，我們設(shè)立了兩個角色：一位現(xiàn)代父親和一位小女孩（班主任老師和其女兒分飾角色）。整個節(jié)目以父親為孩子講述故事為背景，以孩子吟詠《木蘭詩》前四句“唧唧復(fù)唧唧，…惟聞女嘆息”引入整個故事，即主體部分。

主體部分共細(xì)分為五部分：

第一部分：以悲怨的竹簫聲起，伴隨著朗誦聲，身裝彩裳的閨秀花木蘭和她的姐姐走入觀眾視野，聽聞旁邊的軍官下達(dá)的“征夫”軍旨，小身一顫，跌坐在舞臺中央。她顫巍巍地強(qiáng)撐著起身，握緊拳頭，下定決心，擲地一甩。

第二部分：伴著節(jié)奏偏快的打擊樂，以及同學(xué)們抑揚頓挫的朗誦聲，這時，身披鎧甲、腰別銀劍的帥氣的花木蘭登場。她告別了父母，頭也不回地奔赴戰(zhàn)場。她在黃河邊停駐，在黑山頭眺望，懷念不舍之情難以抑制，最終她拔劍脫鞘，插向大地，音樂切換。

第三部分：即高潮部分，伴奏起，歌唱小組登場，既唱又跳，演繹歌曲《木蘭辭》。歌曲前半部分，中間間湊嗩吶部分，朗誦組以漸快漸強(qiáng)的方式朗誦“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山…壯士十年歸”，其中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”重復(fù)一遍，將整個節(jié)目推向高潮。表演組在間奏中，上演了一場花木蘭英勇斗敵，抵制賊寇的一出戲?；咎m和敵寇對打、旋轉(zhuǎn)、下腰、舞劍，以一系列連貫又帶有沖擊感的動作，逼真地還原了戰(zhàn)場上的風(fēng)聲鶴唳。間湊結(jié)束，讀歌曲后半部分。

第四部分：切換一段雄偉壯烈的背景樂，戰(zhàn)功顯赫的花木蘭回朝廷領(lǐng)賞，以領(lǐng)旨、跪叩、抖披風(fēng)等一系列硬朗帥氣的動作，向我們展示一個不卑不亢的女英雄形象。

第五部分：以快節(jié)奏打擊樂引入，花木蘭的父母以及其弟弟出場。接著音樂轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢屋p柔婉轉(zhuǎn)的古箏曲，脫下戰(zhàn)袍，花木蘭搖身一變，換上女裝，盡展其優(yōu)雅古典小家碧玉之態(tài)。后以兩將士驚嘆為尾結(jié)束整個“主體”部分。

最終，前后呼應(yīng)，小女孩作為一個講述者的身份再次出現(xiàn)，以稚嫩天真的童聲，將《木蘭詩》的最后一段“雄兔腳撲朔…安能辨我是雄雌”朗誦出來，節(jié)目緩緩落幕。

5、課堂總結(jié)提升環(huán)節(jié)：首先班主任分享個人兩個瞬間感受：①麥賢得說：“當(dāng)時我們不怕，一點都不怕，這個是軍人的硬骨頭”②《木蘭辭》表演中的二重句“將軍百仗死，壯士十年歸”，感受英雄的這種鐵血豪情和氣概，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

革命者為祖國、為人民英勇獻(xiàn)身的事跡讓大家深深地體會到：因為無數(shù)革命先烈們的流血犧牲，使我們擁有了今天幸福安定的生活。雖然我們不需要像先烈們那樣拋頭顱，灑熱血，但是我們也有時代的責(zé)任，要不忘過去，珍惜今天，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。同學(xué)們，通過這節(jié)德育活動課，我們更了解了革命精神，我輩應(yīng)努力做一個意志堅強(qiáng)、滿懷家國情懷的中學(xué)生，為中華奮起而讀書。

6、收尾延伸環(huán)節(jié)：發(fā)出《尋找饒平籍烈士——鄭克》倡議書

烈士鄭克是廣東省饒平縣黃崗（饒平縣現(xiàn)隸屬于潮州市）人，1937年7月入伍，中共黨員。1948年，鄭克在淮海戰(zhàn)役中犧牲，犧牲時職務(wù)為華東野戰(zhàn)軍第四縱隊十師二十九團(tuán)政治委員。

烈士姓名：鄭克

生卒時間：1920年-1949年1月6日

烈士籍貫：廣東省饒平縣黃崗（饒平縣現(xiàn)隸屬于潮州市）

入伍時間：1937年7月

政治面貌：中共黨員

所任職務(wù)：華東野戰(zhàn)軍第四縱隊十師二十九團(tuán)政治委員

犧牲經(jīng)過：1948年在淮海戰(zhàn)役中犧牲

三、課后反思

（一）優(yōu)點：1、切入精準(zhǔn)，“岳王廟”引出主題，主題明確，結(jié)構(gòu)緊湊，層層遞進(jìn)，高潮迭起。2、節(jié)目從主持到表演的主舞臺交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓她們自主學(xué)習(xí)、思考、感悟和提升。3、選取的英雄事跡自古至今，拉近與學(xué)生的時代距離感，特別是選取身邊的英雄事跡，選材貼近學(xué)生生活（家鄉(xiāng)人），讓學(xué)生倍感親切；4、《木蘭辭》的設(shè)計理念和內(nèi)容，貼切主題，又讓學(xué)生切身融入和感悟，在感悟中升華思想，立志奮起而讀書，將課堂推向最高潮；5、尋找烈士“鄭克”將課堂延伸到了課外，讓愛國主義深入學(xué)生內(nèi)心。

（二）反思提升：1、主題有點太大，強(qiáng)調(diào)和突出了“英雄啟路”部分，特而卻弱化了“奮起讀書”環(huán)節(jié)，有點“虎頭蛇尾”。如果能把第一課時主題定義為“英雄啟路”，第二課時主題重點放在“奮起讀書”，可能會更有教育效果和意義。2、英雄人物選擇上類型較單一，缺少引導(dǎo)學(xué)生對“英雄主義”必要的“思辯性”。應(yīng)重新解讀今天“英雄”的定義，體現(xiàn)時代性。3、教師個人和學(xué)生的情緒需要進(jìn)一步來調(diào)動提升，烘托出熱烈的課堂氛圍，創(chuàng)造出更好的提升課堂感悟的情境。4、探討：缺位與錯位的問題，學(xué)生老師的雙主體地位該如何有效協(xié)調(diào)，值得深入思考。德育課是否能打破“常規(guī)課堂”的時間限定？在麥賢得的案例中是否可以突出“平時要努力學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練專業(yè)技能”，練就“夜老虎”本領(lǐng)才能更好的精忠報國。

四、結(jié)語

一節(jié)好的德育課一定要體現(xiàn)出內(nèi)容和形式貼近學(xué)生，貼近實際，貼近生活，具有較高的教育針對性和實效性。本課例的設(shè)計和實施中仍然存在很多待改進(jìn)之處，感謝潮州市前來觀摩此次主題班會活動的評委老師和縣教育局德育股領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)，感謝提出的誠懇意見和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗.2012年11月8日胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[引用日期2014-06-10]

[2]劉云山：著力培育和踐行社會主義核心價值觀.人民網(wǎng)[引用日期2014-05-30]

[3]劉奇葆：在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀.人民網(wǎng)[引用日期2014-05-30]

[4]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》.新華網(wǎng)[引用日期2014-05-29]

[5]關(guān)于舉行潮州市中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對象主題班會課評比活動的通知潮教通〔2018〕497號

作者簡介：吳垚，男，32周歲，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)地理一級教師，工作單位：潮州市饒平縣第二中學(xué)。