群文閱讀在高中小說教學(xué)中的運(yùn)用

張鈺靈

摘 要：部編版教材的出現(xiàn)改變了以往高中語文教師一貫的教學(xué)方式，打破常規(guī)，創(chuàng)新思想。為了解決這個問題，教師可以在實(shí)際教學(xué)中嘗試群文閱讀方法，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與思考能力，促進(jìn)學(xué)生對小說內(nèi)容的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中小說教學(xué)的最終目標(biāo)。在這樣的環(huán)境背景下，探究群文閱讀在小說教學(xué)中的運(yùn)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中群文閱讀;小說教學(xué);建構(gòu)群文;議題選擇;部編教材

一、群文閱讀之概念

教育部統(tǒng)編中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏教授在2019年統(tǒng)編教材國家級培訓(xùn)班上，闡釋了高中統(tǒng)編語文教材的編寫理念。溫儒敏指出，新教材不再以單篇課文或者課時作為“課”的基本構(gòu)成單位，而是根據(jù)“任務(wù)”來設(shè)“課”。這里的“任務(wù)群”就是我們文中提出的“群文閱讀”概念。

二、群文閱讀之選文

群文閱讀中的“群文”是一篇課文附加同類或者相關(guān)的作品，所以說所構(gòu)成的多文本就不是各種文本雜亂無章的相加，而是按照一定的原則加以組合的閱讀整體。那么如何選擇每課所需的多篇文本就取決于教師的教育理念及專業(yè)功底和語文閱讀素養(yǎng)層次，而不是單單追求閱讀數(shù)量的龐大，多文本組合的合理性就成為教師選擇文本的本質(zhì)考量。

如何實(shí)現(xiàn)多文本的結(jié)構(gòu)合理化，我們可以從五個方面進(jìn)行文本選擇考量。

（一）圍繞人文主題選擇

人文主題的內(nèi)容很廣，包括自然風(fēng)光、愛國主義、環(huán)保公益、人間大愛等，根據(jù)課本中所選的課文所體現(xiàn)人文主題來選擇相應(yīng)的文本組合學(xué)習(xí)。

（二）圍繞文章題材選擇

根據(jù)課本中所選的文本題材為基礎(chǔ)，選擇相同題材的文本組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并且重點(diǎn)把握此類題材的文本特點(diǎn)。

（三）圍繞表現(xiàn)手法選擇

在高中語文詩歌鑒賞一欄中表現(xiàn)手法是一個重點(diǎn)難點(diǎn)，也是高考一個高頻考點(diǎn)，我們在講解詩歌題材的時候可以根據(jù)中心課文的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生閱讀相似的文本內(nèi)容，進(jìn)而完全把握該手法考點(diǎn)。如部編版語文上冊第二單元《芣苢》選自《詩經(jīng)》，其重點(diǎn)表現(xiàn)手法為賦比興，那么教師可以從《詩經(jīng)》中選擇多篇詩歌以充實(shí)群文閱讀組合內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解《詩經(jīng)》及其表現(xiàn)手法：賦比興。

（四）圍繞文章作者選擇

將同一作者的不同作品放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、寫作風(fēng)格，使得學(xué)生真正理解作者的內(nèi)心世界。

三、群文閱讀之課堂實(shí)踐

《人物形象分析之武俠情侶大對決》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課堂上的活動交流，讓學(xué)生充分了解人物形象分析的角度和方法。

2、感受武俠文學(xué)之美，體會新派武俠代表的正義、尊嚴(yán)、愛民的俠義精神。

3、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法：略讀法、跳讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受武俠文學(xué)之美，體會新派武俠代表的正義、尊嚴(yán)、愛民的俠義精神。

2、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法：略讀法、跳讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過課堂上的活動交流，讓學(xué)生充分了解人物形象分析的角度和方法。

文本選擇：

1、《射雕英雄傳》：黃蓉出場片段、華箏出場片段、郭靖歐陽鋒對決片段。

2、《天龍八部》：阿朱出場片段、喬峰赴死片段。

3、《神雕俠侶》：小龍女出場片段、小龍女楊過重逢片段、他人評價(jià)片段。

（一）導(dǎo)語

“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈?！蔽鋫b小說在中國源遠(yuǎn)流長，幾千年來在江湖上行徒仗義成為縈繞在中國人心頭無法釋懷的英雄情結(jié)。

在本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們通過研讀金庸的經(jīng)典作品，感受果敢無畏、追求公義的俠客形象，體會解厄救困、勇紓國難的英雄品格，從而掌握人物形象分析的角度和方法。當(dāng)然，本課的學(xué)習(xí)僅僅是“冰山一角”，更瑰麗的武俠文學(xué)之美需要同學(xué)們自己去領(lǐng)略。

（二）活動準(zhǔn)備

我們聚焦“新派武俠小說”的代表作家金庸，選擇了楊過和小龍女、郭靖和黃蓉、喬峰和阿朱。讓我們加入其中，走進(jìn)那神奇多彩的武俠世界，舉行一場武俠情侶大評選活動。

（三）情景創(chuàng)設(shè)

中國傳統(tǒng)佳節(jié)七夕節(jié)快到了，著名情侶飾品品牌沉魚落雁進(jìn)行了一次全網(wǎng)投票武俠夢幻情侶代言人的活動。本次活動經(jīng)過幾輪投票篩選，最終有三對情侶入圍決賽，分別是楊過和小龍女、郭靖和黃蓉、喬峰和阿朱。

（四）活動過程

環(huán)節(jié)一：顏值對決

請先選擇你心中的最佳情侶，并從相關(guān)文段中找出他們的顏值描寫，思考作者的描寫手法，然后經(jīng)過品讀比較，給出你的結(jié)論。

環(huán)節(jié)二：才藝對決

顏值是“夢幻情侶”的重要條件，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，武功才藝也同樣重要。下面我們再來進(jìn)行武功才藝對決。

環(huán)節(jié)三：性格對決

“夢幻情侶”不僅要考慮雙方的顏值和才藝，更要關(guān)注性格和內(nèi)在，請選擇一對情侶進(jìn)行分析。

環(huán)節(jié)四：愛情對決

每對情侶的愛情故事各有不同，有些相對順利，有些相對曲折，但都有令我們難忘的情節(jié)。他們的愛情歷程同樣是我們品評的重要因素。請簡單回顧、概括其中一對情侶的愛情軌跡，與同學(xué)分享他們的經(jīng)典愛情情節(jié)，還可以摘錄最經(jīng)典的對話，并給出你的結(jié)論。

環(huán)節(jié)五：公布“最佳情侶”代言人結(jié)果

使用問卷星APP，投票選出“最佳情侶”代言人。

（五）作業(yè)布置：設(shè)計(jì)愛情宣言

經(jīng)過四輪全方位的對決，我們大致已經(jīng)有了自己心目中的武林“夢幻情侶”。其實(shí)結(jié)果并不重要，重要的是我們在評比中更深入了解了他們和他們所在的武俠世界。這場別開生面的評選活動即將結(jié)束，為了給活動畫上一個完美的句號，請你為心目中的“夢幻情侶”設(shè)計(jì)制作一張宣傳海報(bào)，并嘗試著站在他們的角度寫出他們的愛情宣言

倪文錦教授認(rèn)為：“群文閱讀模式本質(zhì)上是一種思維訓(xùn)練，群文閱讀模式不是泛泛的多讀，不是一味追求閱讀數(shù)量之多，也不是單純追求形式的多樣化，而主要落腳于思維訓(xùn)練，是思想的碰撞與交流?！标P(guān)于群文閱讀教學(xué)手段在高中語文課堂教學(xué)的實(shí)踐研究還在不斷的探索，當(dāng)然，無論多大困難，只要明確了方向，就要一往無前。

【本文系2019年湖南省一般課題《基于語文核心素養(yǎng)培育的高中小說閱讀教學(xué)策略研究》（編號：XJK19CJCO53）階段研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]易曉陽：《群文閱讀策略在自讀課文教學(xué)中的應(yīng)用》、第20頁、陜西師范大學(xué)教育出版社