新課改背景下的小學語文教學方法探究

黃雅祺

[摘 ?要：如今的教育環(huán)境對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)，原有的教學模式和教學理念已經(jīng)明顯落后于當下的社會發(fā)展，甚至與新時代的價值觀念格格不入，因此新課改在全國范圍的推行就必然成為了大勢所趨。而在新課改的教學理念下，小學語文的教學方法應該進行什么樣的調整和創(chuàng)新是當下要解決的燃眉之急。本文整理分析了舊有的教學模式的不足，并根據(jù)新課改的教學理念提出了切實可用的建議和整改方案，以供廣大小學語文教學教師學習和探討。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學方法]

一、前言

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的推行實施，對小學語文教學原有的教學模式和教學理念都提出了新的要求和整改，從而使小學語文課堂教學成效逐步呈現(xiàn)可喜狀態(tài)，廣大小學語文教師立足于現(xiàn)有的教學教育基礎，認真學習了新課程改革要求，整改和優(yōu)化課堂教學工作，從而為提高小學語文教學成效奠定了堅實的基礎。但是在具體的教學實踐中，存在一部分教師在整改過程中具體應該如何實施，以及對新課改所包含的教學理念了解并不深刻，以至于在一定程度上阻礙了新課改的推廣和實施，本文就當下存在的一些誤區(qū)進行整理分析，力求探索出一條有效的小學語文教學方法。

二、改變傳統(tǒng)的師生關系

在以往的師生關系和課堂教學中，教師一直處于主導地位，在與學生的交流中一直是以居高臨下的身份進行的，以至教師和學生之間存在著嚴重的隔閡，師生關系僵化，不利于小學語文教學的順利進行，也無法激起學生對語文學科的興趣愛好。長久以來，小學語文教學教師一直采用著填鴨式的教學模式，按照自己的想法進行講解，忽視了學生對課堂知識的需求和反饋，導致了語文教學教師在課堂上講解的神采飛揚，學生卻聽的昏昏欲睡的現(xiàn)象比比皆是，嚴重的損傷了學生的積極性，也加深了小學語文教學教師和學生之間的隔閡。因此，舊有的師生關系和教學模式都必須做出調整。小學語文教師應當用尊重平等的態(tài)度對待每一個學生，讓學生在學習知識的同時感受到教學教師的關愛和尊重，產(chǎn)生對教師的依賴感，建立起良好的師生關系，從而使小學語文教學得以順利進行。除此之外，語文教師應當真正把學生當作教學的主體，注重學生的反饋和需求，改變以往不管不顧，自娛自樂的教學方式。

三、優(yōu)化課堂教學教學情境

良好的課堂氛圍和情景設立能使學生更加快速地進入到課堂之中，始終跟隨著小學語文教學教師的思維，有效的解決了學生在課堂上枯燥無味的狀況，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使小學語文教學有效化。因此如何營造出良好的教學情境是在新課改下語文教學有效化的一個重要課題。

1.創(chuàng)設質疑情境。由于受應試教育的影響，目前的小學語文教學呈現(xiàn)出功利性的特點，小學語文教學中，教師往往總結出大量的重點和習題，力求在最短的時間之內(nèi)盡可能的提高學生的語文成績，卻根本不注重學生對課文的理解和知識的掌握，導致了學生長期處于被動學習狀態(tài)，逐漸喪失了質疑問題的能力，一味地相信書本和教師的講述。而在生活當中很多問題是不存在答案或者合理的解釋的，質疑問題的能力至關重要，沒有對問題的質疑，就沒有解決問題的動力和方向，所以我們語文教師應該注意培養(yǎng)學生的質疑能力，與此同時也應該改變功利化教學方法，讓學生自己去體會，去思考，教師在一旁加以輔導和指正，培養(yǎng)學生獨立處理問題的能力，只有這樣學生才能養(yǎng)成質疑問題的能力。教師在講解課程時，應當善于利用生活中的事例，啟發(fā)學生獨立思考，創(chuàng)設質疑環(huán)境，以達到理想的教學效果，提升學生的語文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設思維想象情境。語文是文字和語言的藝術，豐富的想象力是使文學的根源，也是語文之所以存在的原因。文學的創(chuàng)造和理解離不開想象力。而現(xiàn)在的小學語文教學大部分都是直接要求學生背誦中心思想和文章感悟，這樣簡單粗暴的教學方式扼殺了學生的想象力，使得語文教學變得枯燥乏味。優(yōu)美的文章和平庸的文章之間除了描述手法的差異之外，更重要的原因就是平庸的文章缺乏想象力，文章整體空洞乏味，讀起來毫無觸動。語文是需要用心感受和理解的學科，這是其他學科所不具備的特點，想要學習好語文，就必須擁有豐富的想象力，否則將無法理解和掌握文章所包含的情感和內(nèi)涵。文字是知識和思想的載體，語文的關鍵就在于文章的核心，而文章的核心就是文章所包含的思想，因此如何掌握文章的中心思想才是我們教師應該著重考慮的問題，而培養(yǎng)學生的想象力則是解決這一問題的有效方法。語文教師應該勇于創(chuàng)新，大膽采用先進的科技和教學理念于語文教學之中。以推動語文教育的良好發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生自主學習的能力

“師傅領進門，修行靠個人?！边@句諺語形象地說明了自主性學習的重要性。在新課改下，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是教育改革的一大重點。在傳統(tǒng)的教學中，教師與學生之間是知識單一的傳遞關系，這種單一的知識傳遞過程已經(jīng)不再適應當前社會的主流形態(tài)。教師在教學中，一定要深刻意識到“授人以魚不如授人以漁”的真諦。培養(yǎng)學生自主學習的能力，能夠更大限度地發(fā)揮學生的能動性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力，最主要的措施是“開放式”教學。開放式教學是指在教學中運用多種方式的教學方法，達到最佳教學效果的目的。

五、結束語

小學語文是最基礎也是最重要的學科，小學語文教學水平不僅關乎著語文成績，同時影響著學生對其他學科的理解和學習，毫不夸張的說，語文教學在一定程度上影響著祖國教育強國戰(zhàn)略的順利實施，望廣大教職工再接再厲，探索出一條新課改下有效的小學語文教學方法，以達到提高學生語文素質，推動語文教育良好發(fā)展的目的。

參考文獻

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[2]王繼平.新課程改革中教師角色的轉變[J].才智，2011（03）.