大學英語課堂中的思政教育

梁桂春

摘 要：當今，高校教育中，全程育人、全方位育人已形成共識。思政教育已不再專屬于思政課堂，將思政教育引入大學英語課堂，實現(xiàn)學科育人和課程育人水乳交融，考驗著每一位大學英語教師。

關(guān)鍵詞：大學課堂教學;思政教育;素質(zhì)教育

一、序言

2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議召開，習近平總書記在會上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著這一思想的提出，高校教師越來越意識到，思想政治教育不再僅僅是思想政治課程教師和輔導員的責任，而成為全體高校教育者的共同責任。將思政教育引入大學英語課堂，實現(xiàn)學科育人和課程育人水乳交融，考驗著每一位大學英語教師。

二、將思政教育引入大學英語課堂教學的必要性

教書育人是教師的使命，育人的本質(zhì)在于思想價值的引領(lǐng)。教育的根本任務是立德樹人，知識傳授和思想價值引領(lǐng)是相互滲透的，各類各門課程都要始終貫穿思想價值引領(lǐng)的主線。大學英語教學指南（教育部2017最新版）上載明，大學英語課程作為一門公共課，是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。人文性的核心是以人為本，弘揚人的價值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。將思政教育引入大學英語課堂教學，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的外語人才是大學英語教育的目標。

三、大學英語課堂教學滲透思政教育

大學英語課堂，學生除了習得語言，還學習與語言有關(guān)的文化。大學英語課堂教學滲透思政教育，不是照搬思政課的概念或代替思政課程，而是要結(jié)合語言文化挖掘思政元素，結(jié)合英語文化談愛國情懷，不能生搬硬套，而是適當?shù)赜袡C聯(lián)系，很自然地將思政元素融入英語語言教學中，將社會主義核心價值觀有機融入大學英語教學內(nèi)容。這樣的思政教育才是有效和成功的。如何做到巧妙地將思政教育與大學英語教學有機融合，是每一位英語教師需要精心設(shè)計的其中一個教學環(huán)節(jié)。

1、思政教育與英語課程特色相結(jié)合

課程的使命是“教化天下，立德樹人”，課程是為了教育，教育是為了育人。外國語言文學類教學質(zhì)量國家標準中第3點提到“通過社會實踐了解民情國情增強社會責任感”。把價值觀培養(yǎng)和塑造融入英語語言教學中，潤物無聲，立德樹人。大學英語教師在設(shè)計課堂教學內(nèi)容時，要多方面引入中國科技、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，講解西方文化的同時結(jié)合中國文化，通過中西文化差異以及人文差異對比學習激發(fā)學生對中國文化的自豪感及自信。還可以在學習一些勵志的英語課文內(nèi)容時引入思政教育。例如，在學習職通英語第一冊Unit 4 “Chinese Kung-fu”（中國功夫）課文的句子“Chinese Kung-fu has produced many excellent martial artists such as Huang Feihung and Huo Yuanjia.All of them have made important contributions ?to Chinese Kung-fu which ?is now popular ?throughout the world.”，教師可以以“How do you understand the sentences？”讓學生抒發(fā)對中國武術(shù)揚名世界的自豪感。再比如，大學體驗英語基礎(chǔ)目標上冊Unit 3 “Create a Sense of Purpose for All”（為所有人創(chuàng)造目標感）是一篇著名的社交網(wǎng)站Facebook的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官馬克.扎克伯格致2017年哈佛大學畢業(yè)生的演講。在課文導入時，教師可以通過提問的方式引入思政教育：“How do you think about the speech？”“As a contemporary college student，how can you create a sense of purpose for all？ ”。這篇演講中提到對哈佛大學畢業(yè)生的希望和囑咐，運用英語對這些希望和囑咐進行思考和討論，引導學生踐行社會主義核心價值觀。這篇課文內(nèi)容的學習與思政教育有機地融合在一起，最終實現(xiàn)了大學英語人文教育的課程功能。

2、思政教育與班級專業(yè)相結(jié)合

大學英語課程內(nèi)容與思政教育怎樣有機結(jié)合、資源怎么開發(fā)、教學怎么設(shè)計都應該因班級專業(yè)不同而異，這樣的思政教育出現(xiàn)在大學英語課堂才不會顯得唐突，不同的專業(yè)班級授課，教師要善于尋找英語教學基本要求和思政教育素材之間的契合點，尋找英語課程教程和思政教育素材之間的互補點。例如，大學體驗英語基礎(chǔ)目標上冊Unit 3中“ Some vie eagerly for the title of section asshole.”在職業(yè)師范專業(yè)班級，教師讓學生討論的主題可以是“How to be a honest person？” 引導學生堅守政治、法律、道德底線。而在社區(qū)管理專業(yè)班級上，在學習Feinman “decided that I wanted to do something to help people and bring a little justice to the world ”的時候，學生討論的主題是“How to help others in your profession？”，引導學生在未來職場上，要做到不忘初心，方得始終。大學英語課堂教學滲透思政教育，向?qū)W生傳遞正能量，引導學生樹立遠大理想，為實現(xiàn)中國夢努力奮斗。

三、結(jié)語

推進課程思政教育是高校育人的必然要求，全面提升教

師課程思政教育的意識與能力是關(guān)鍵，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)是手段，確保正確價值引領(lǐng)、共同理想信念構(gòu)建成為大學教育的常態(tài)，培養(yǎng)心系祖國的合格的社會主義接班人。

參考文獻

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