淺析寫作教學(xué)落實傳統(tǒng)文化對提高學(xué)生寫作能力的意義

林婉霞

[摘 ?要：語文作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統(tǒng)文化發(fā)展中起著重要的作用。將語文教學(xué)融于傳統(tǒng)文化之中，對學(xué)生精神的影響是極其深廣的。作為一名語文教師，在作文教學(xué)應(yīng)以新課程標準的理念為指導(dǎo)，以人為本，弘揚傳統(tǒng)文化。以生活為源泉，努力構(gòu)建自由寫作的空間，增強學(xué)生的民族精神和自豪感，提高學(xué)生的寫作能力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在初中作文教學(xué)中大放溢彩。

關(guān)鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;作文寫作;意義]

語文作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統(tǒng)文化發(fā)展中起著重要的作用。將語文教學(xué)融于傳統(tǒng)文化之中，對學(xué)生精神的影響是極其深廣的。然而，新時代的初中生受多元文化的影響，尤其是西方文化的沖擊，傳統(tǒng)文化在初中生的學(xué)習(xí)和生活中失去了它應(yīng)有的魅力。作為一名語文教師，深感傳統(tǒng)文化在初中寫作中魅力無窮。我認為作文教學(xué)應(yīng)以新課程標準的理念為指導(dǎo)，以人為本，弘揚傳統(tǒng)文化。以生活為源泉，努力構(gòu)建自由寫作的空間，增強學(xué)生的民族精神和自豪感，提高學(xué)生的寫作能力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在初中作文教學(xué)中大放溢彩。

“文化之于人，正如水之于魚，一方水養(yǎng)一方魚，無文化之國家，無文化之民族，無文化之人群，便如無水之魚，無本之木，欲求成長發(fā)展而永無可能”?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“要加強民族文化的保護與傳播，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承?！秉h的十八大報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化實力和競爭力是國家富強、民族振興的重要標志。”中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展也是國家文化軟實力競爭的一個重要組成部分。

不僅如此，在日常的語文教學(xué)中，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入作文教學(xué)中，認真訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、表達能力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力等方面發(fā)揮著巨大的作用。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生文采

提升作文能力，首先要打好牢固的語言基礎(chǔ)，即相當程度的語言造詣、良好的語言修養(yǎng)和敏銳的語言感知能力。傳統(tǒng)文化中有很多因子都可以運用到作文中來提高學(xué)生文采，比如詩詞的引用。將代表著中華民族燦爛文明的古典詩詞應(yīng)用到作文中，無論是直接引用，亦或是化用意境會使作文語言簡潔凝練，語意含蓄雋永，而且使文章富有詩情畫意，洋溢著濃郁的古典文化意韻，讀來齒頰留香。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以擴大學(xué)生的素材庫

學(xué)生在引用事實論據(jù)時可以運用那些歷史名城所發(fā)生的歷史故事，和歷史名人身上體現(xiàn)出的性格特質(zhì)。歷史名人的重要事跡，依然廣為傳頌，他們身上體現(xiàn)出來的精神是永遠值得珍藏、取之不盡用之不竭的寶貴財富。讓學(xué)生在作文中和歷史對話，讓歷史說話，讓歷史證明文章的觀點，表達作者對話題的深刻認識。傳統(tǒng)文化不只有歷史人物可以充實學(xué)生的素材庫，上古神話、傳說、本土豐富的鄉(xiāng)土資源等等都可以讓學(xué)生汲取養(yǎng)料，增加文化內(nèi)涵，解決學(xué)生寫作過程中無米之炊的困窘。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以厚重學(xué)生的文化底蘊

作家毛志成認為：“中學(xué)生寫文章要眼大。眼大是指閱讀視野大，有較多的閱讀量?！敝腥A傳統(tǒng)文化博大精深，廣泛涉獵其中的精粹，為我所用，必能使作文顯現(xiàn)出厚實的歷史和文化積淀，讓作文散發(fā)歷史文化氣息，……，能反映出作者的文化素質(zhì)，顯現(xiàn)出作者豐富的文化底蘊，呈現(xiàn)出作者博學(xué)的風采，給予讀者以廣闊的視野與深邃的思考，使讀者感受到作者深厚的文化底蘊、豐沛的文化內(nèi)涵、較高的文化品位、深刻的文化認知。

四、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以塑造學(xué)生人格

傳統(tǒng)文化是一種極好的精神資源和思想資源，在寫作中運用得好，有助于學(xué)生塑造個體人格，形成道德觀念、體悟人生境界。傳統(tǒng)文化對于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健全和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)也有重大作用。傳統(tǒng)文化還有助于提升學(xué)生的藝術(shù)趣味和審美能力。

五、在寫作教學(xué)中落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還對傳統(tǒng)文化有著傳承意義

中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)上千年歲月變遷和歷史更迭，正受到外來文化的劇烈打擊，逐漸被人們冷落、遺忘。中華傳統(tǒng)文化瑰寶何以淪喪至此？在基礎(chǔ)教育階段，語文課堂上中國傳統(tǒng)文化教育缺失難辭其咎。因此，借助作文課這一教學(xué)陣地，通過作文的魅力，采用多樣的教學(xué)模式，將民族文化植根于學(xué)生心靈深處，使其得以繼承發(fā)揚。

民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺、手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地擔當起這一歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中成長，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

參考文獻

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[2]馮翠麗.傳統(tǒng)文化在作文中的運用[J].教育科學(xué)（全文版），2017（3）.