試論小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

秦玉萍

[摘 ?要：在新課程改革中，英語教學(xué)越來越注重學(xué)生的口語表達(dá)和口語交流能力的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技能和閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);學(xué)生;閱讀能力]

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生要達(dá)到二級(jí)水平，要能看懂英文動(dòng)畫片，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，能在教師的幫助下講述簡單的小故事;能正確朗讀所學(xué)故事或短文;能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;掌握600～700的詞匯量和50個(gè)左右習(xí)慣用語，這就要求學(xué)生必須掌握一定的閱讀技能。

閱讀教學(xué)作為英語教育中培養(yǎng)閱讀技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它包含了聽，說，讀，寫四方面能力，是對(duì)語言的輸出能力的培養(yǎng)，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何打造高效英語閱讀課堂也是我們英語老師關(guān)心的共同話題，我們也一直在這個(gè)方面不停地探索。作為英語老師，我們的任務(wù)就是在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

布盧姆認(rèn)為：“成功的外語課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！敝挥羞@樣，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到它的用處，從而激發(fā)起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺?，F(xiàn)在很多的“英語角”活動(dòng)，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語課堂教學(xué)中，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，有很多種方法。如下：①開展多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的快樂;②開展多種多樣的英語文娛活動(dòng)，如英語演講、英語聚會(huì)、英語游戲、學(xué)英語歌等等。

二、增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生求知欲

近幾年來，“游戲?qū)W習(xí)”一直是教學(xué)研究的熱門。許多教育工作者主張將游戲引入課堂，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為什么游戲教學(xué)這么受歡迎呢？首先，根據(jù)心理學(xué)家的研究，人的注意力集中時(shí)間是有限的，對(duì)于小學(xué)生而言，注意力集中的時(shí)間在15～20分鐘，然而一節(jié)課有40分鐘，游戲可以最大限度地長時(shí)間集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。再次，豐富多彩的課堂活動(dòng)緩解了英語學(xué)習(xí)中需要背單詞、句子等的枯燥，從而能提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。最后，英語作為一門語言，和學(xué)生生活息息相關(guān)，容易開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“Family”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。將學(xué)生按一定人數(shù)分為幾個(gè)小組，在組內(nèi)進(jìn)行分工。讓學(xué)生在組內(nèi)分別扮演“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹、姐姐”等角色，然后用英文相互介紹。在介紹的過程中，學(xué)生互相糾正英語口語發(fā)音，合作學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生口語的學(xué)習(xí)是非常有效的。合作學(xué)習(xí)中小組的分類是非常重要的，它直接決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。在小組活動(dòng)中，人員安排一定要互補(bǔ)，可以安排英語成績較好的學(xué)生和比較差的學(xué)生為一組，口語好的和閱讀能力強(qiáng)的為一組，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，互相幫助，共同進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生年齡較小，可塑性極強(qiáng)，也正因?yàn)槿绱?，該階段是培養(yǎng)他們形成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期之一。首先，小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，且他們只會(huì)挑選一些自己比較感興趣的內(nèi)容，這就凸顯出他們閱讀的無序性，即在閱讀時(shí)，會(huì)選取當(dāng)前閱讀頁面他們覺得有趣的內(nèi)容，或者是整本書中他們感覺色彩艷麗的內(nèi)容。鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)的幫助他么改掉這一不良習(xí)慣，給他們講解正確的閱讀方法：閱讀的時(shí)候，不能挑選自己感興趣的內(nèi)容，而應(yīng)該遵從書籍的寫作規(guī)律，一行一行、一頁一頁的看完，這樣，才能收獲到更多的知識(shí)。教師在這個(gè)過程中，也應(yīng)該注重自己在學(xué)生面前的閱讀習(xí)慣，即以身作則，讓學(xué)生在模仿教師的過程中，逐漸學(xué)會(huì)逐字逐句、逐行逐頁閱讀的重要性，從而養(yǎng)成自身良好的閱讀習(xí)慣。這對(duì)于他們?nèi)蘸笃渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)以及自身的綜合素質(zhì)的發(fā)展極有幫助。

其次，小學(xué)生的年齡較小，他們的思維一班都停留在具象思維上，很難在閱讀中將書中呈現(xiàn)的內(nèi)容與自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇見的東西快速聯(lián)系起來，所以他們一般情況下就很難理解教材中所出現(xiàn)事物的真正含義。鑒于此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)物高度結(jié)合起來，以加深他們的理解。

英語閱讀課教學(xué)需要老師不斷探索，實(shí)踐，制定出適合自己學(xué)生的、適合閱讀材料的高效教學(xué)方式，學(xué)生閱讀理解能力的提高是一個(gè)長期的過程，需要老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過閱讀訓(xùn)練，是學(xué)生掌握閱讀的方法，知道帶目標(biāo)去讀，知道尋求幫助，逐步形成閱讀策略。為不斷學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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