如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率

李若冰

[摘 ?要：現(xiàn)代高中英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為核心，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)生本課堂構(gòu)建目標(biāo)?，F(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中依然有部分教師無(wú)法認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，因此我們要致力于構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛力，提升自身的教育能力。本研究以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，分析有效提升閱讀教學(xué)效率的路徑，希望本研究的觀點(diǎn)可供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);效率;提升策略]

1引言

在新課程改革影響下，我們對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，越來(lái)越高的教學(xué)要求使我們不得不在教學(xué)模式上作出調(diào)整?，F(xiàn)代高中英語(yǔ)課堂上，我們作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的教學(xué)情境，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)和能力培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上正視傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)方案、提升教學(xué)質(zhì)量。

2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，突出學(xué)生主體地位

現(xiàn)代化教育技術(shù)在高中教育實(shí)踐活動(dòng)中早就得到了普遍應(yīng)用，微課資源作為信息技術(shù)影響下的新型教育資源，能夠有效幫助教師提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。因此高中英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，就可以積極利用微課教學(xué)資源，將課堂主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。比如，在“Films and TV Programmes”課堂教學(xué)實(shí)踐中，本模塊話題是“電影和電視節(jié)目”，閱讀課文為影評(píng)。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我就利用為了呈現(xiàn)課文中涉及的有關(guān)電影和電視的短語(yǔ)、詞匯，如poster，thriller，comedy，sword等，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)生詞含義，以優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果。接著，我選擇電影“Crouching Tiger，Hidden Dragon”的精彩片段在微課中展示出來(lái)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，如actress，female，male，Character等，利用微課幫助學(xué)生突破生詞，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，也促進(jìn)了學(xué)生的視野拓展。

3豐富教學(xué)方案，為教學(xué)質(zhì)量提供保障

教學(xué)方案是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，教師在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，需要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，不斷提教案制作質(zhì)量，為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂質(zhì)量提供保障。現(xiàn)以“English around the world”教學(xué)為例，筆者簡(jiǎn)要分析自己制作教案的步驟和過(guò)程。Warming up這部分主要就是針對(duì)英語(yǔ)在不同國(guó)家存在的差異性，體現(xiàn)語(yǔ)言的多元化特征;Pre-Reading主要是利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考;Reading環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)英語(yǔ)的起源和發(fā)展等概況;Comprehending部分著重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握。在整體課時(shí)安排上——The first，Speaking，學(xué)生在完成前兩環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，嘗試表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)的了解;The second，Reading，閱讀全文，畫出描述英語(yǔ)起源的句子;The third，Teach language points，板書語(yǔ)法知識(shí)重點(diǎn)，寫讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積累和拓展;The forth，Using and Listening，獨(dú)立完成閱讀之后，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

4從問(wèn)題入手創(chuàng)設(shè)情境，打造高效課堂

課堂教學(xué)活動(dòng)本身就是學(xué)生和教師進(jìn)行雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就會(huì)和學(xué)生形成思維碰撞，這時(shí)候及時(shí)融入問(wèn)題情境能夠起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。因此為了提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們提倡在日常的教育實(shí)踐活動(dòng)中積極應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生形成有效引導(dǎo)。以單元“Healthy Eating”的閱讀“Come and Eat Here”為例，由于課文內(nèi)容主要就是涉及飲食健康問(wèn)題，筆者就在仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容之后設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題——There are two restaurant owners in this passage，who are they？Why do people come and eat in Wang Peng’s restaurant？Why do people come and eat in Yong Hui’srestaurant？What’s the main problem of the these restaurants？If you are prepared to open a restaurant，what factors are you taken into account？

面對(duì)課文閱讀，學(xué)生其實(shí)比較躊躇，但是我利用提問(wèn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)縷清思路，利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上，新課程改革為各階段學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高中教育階段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都會(huì)產(chǎn)生很大影響，因此目前的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)正在經(jīng)歷改革，旨在實(shí)現(xiàn)有效課堂構(gòu)建，促進(jìn)高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果優(yōu)化。但是課程改革目前起到的作用還很有限，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，我們需要進(jìn)一步優(yōu)化改革措施?；诟咧杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，本研究分析提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)辦法，僅供參考。

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