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    幼兒園美術(shù)區(qū)域活動中教師支持策略的研究

    2019-09-10 06:28:54張衛(wèi)理熊曉韻
    讀書文摘(下半月) 2019年8期
    關(guān)鍵詞:主動學(xué)習(xí)

    張衛(wèi)理 熊曉韻

    [摘 ?要:在我國目前的幼兒教育中,區(qū)域活動中的美術(shù)學(xué)習(xí),對于幼兒而言主要體現(xiàn)在教師的教育不夠科學(xué)化,教師在進對幼兒進行美術(shù)教學(xué)活動的時候,并沒有把幼兒當(dāng)做教育的中心,忽視了兒童在這一階段的想象力,創(chuàng)造力和他們的興趣培養(yǎng)。而美術(shù)學(xué)習(xí)是從一開始的線條,顏色等一些美術(shù)元素進行的,通過這些簡單元素的學(xué)習(xí),使幼兒們達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作的目的。所以,幼兒繪畫一般應(yīng)該放開兒童們的想象力,提高兒童的藝術(shù)感知力和藝術(shù)感知力。如何提高兒童的藝術(shù)感知力和藝術(shù)想象力,就成為目前幼兒園美術(shù)區(qū)域活動中的重要問題。

    關(guān)鍵詞:美術(shù)區(qū)域活動;幼兒研究;教師支持;主動學(xué)習(xí)]

    一、前言

    對于幼兒園階段的兒童而言,美術(shù)活動是和他們的智力以及創(chuàng)造力緊密相連在一起的,美術(shù)區(qū)域活動可以開發(fā)他們早期的智力,所以在一般的幼兒園會設(shè)置美術(shù)活動課程。但是由于教師的專業(yè)性的差異,以及幼兒園環(huán)境設(shè)施的不同,對兒童們的美術(shù)課程安排也會有很大的差別,甚至有時無法根據(jù)兒童的心理特征,幫助他們進行早期的藝術(shù)培養(yǎng),從而忽視他們的興趣。那么美術(shù)區(qū)域游戲也就失去了實際的意義。所以,在對兒童進行美術(shù)活動時,一定要了解到兒童繪畫的心理特點,正確的評價兒童們的繪畫,讓兒童在他的繪畫過程中起到主導(dǎo)地位,進而放飛他們的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

    二、什么是幼兒園美術(shù)區(qū)域活動

    教育方面的區(qū)域活動在我國已經(jīng)發(fā)展了20年之久,最開始區(qū)域活動是由西方傳入進來的,所以對于區(qū)域活動的本質(zhì)特征還處于一種不太明確的狀態(tài)。關(guān)于幼兒美術(shù)區(qū)域活動的研究,筆者通過對資料的翻閱,簡單可以理解為一種讓幼兒能夠自主的表達(dá)自己的想法,自由的探索相關(guān)藝術(shù)材料的一種活動。能夠讓兒童獨立的自由的欣賞,觀察藝術(shù)品,并且在平時的美術(shù)活動中,和同伴一起合作,創(chuàng)造出美術(shù)作品。使幼兒的美術(shù)作品能夠傳達(dá)出自己的興趣愛好,表達(dá)兒童在那一階段的情感和認(rèn)知,從而從小正確的塑造幼兒的審美能力。也就是讓兒童主動的去發(fā)現(xiàn)藝術(shù),主動地去創(chuàng)造藝術(shù)。

    三、目前對幼兒園美術(shù)區(qū)域活動中教師支持的現(xiàn)狀

    在目前的幼兒美術(shù)區(qū)域活動中,首先一線的幼兒教師往往對幼兒的美術(shù)區(qū)域活動缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo),方法和過程也不夠完整。所以在一般情況下是沒有辦法突出幼兒的主導(dǎo)性。其次就是表現(xiàn)在教師在美術(shù)區(qū)域活動中很少關(guān)注學(xué)幼兒的行為表現(xiàn),他們一般關(guān)注的是幼兒的繪畫作品以及繪畫過程中出現(xiàn)的問題,沒有深入的研究幼兒的心理發(fā)展以及幼兒的繪畫行為,所以沒有辦法推動兒童主動的學(xué)習(xí),主動的創(chuàng)造。

    四、未來發(fā)展方向

    (一)美術(shù)區(qū)域活動中教師指導(dǎo)的策略

    首先,關(guān)于幼兒美術(shù)區(qū)域教學(xué)活動中教師指導(dǎo)的策略,最主要的建議就是教師要基于兒童的心理發(fā)展特征,做出合適的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)過程中要注意幼兒的行為表現(xiàn),根據(jù)他們的行為表現(xiàn)判斷他們的興趣愛好點,從而在某一個方面,具體,細(xì)心的為他們提供專業(yè)化,興趣化指導(dǎo)。同時,要培養(yǎng)他們的團隊合作能力,讓幼兒和在與同學(xué)們的活動交往中提高自己的審美,提高自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力,進一步培養(yǎng)兒童的智力和藝術(shù)感知力。使得幼兒美術(shù)區(qū)域活動給兒童們能夠帶來一個藝術(shù)啟蒙作用。

    (二)理清思路

    關(guān)于幼兒美術(shù)區(qū)域活動的第二點建議,對教師的要求就是要深刻理清思路。無論是游戲過程中的思路,還是材料,用具選擇的思路,都一定要基于幼兒的興趣愛好出發(fā)。在充分的了解幼兒的心理特征時,選擇合適的藝術(shù)材料,讓他們欣賞,培養(yǎng)兒童們的藝術(shù)感知力。選擇合適的工具,讓幼兒們使用,培養(yǎng)幼兒們的真實的動手能力,使得幼兒能夠?qū)嶋H的參與到美術(shù)的創(chuàng)作過程中。使得幼兒創(chuàng)造出的作品能夠反映幼兒在當(dāng)時那一個階段中的特點,從而更好地培養(yǎng)他們的能力,促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。

    (三)正確評價幼兒美術(shù)區(qū)域活動的作品

    關(guān)于美術(shù)區(qū)域活動中教師指導(dǎo)的策略,筆者提出的最后一點建議,就是教師要對幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中的藝術(shù)作品有正確評價。一個正確的評價,可以幫助幼兒樹立起藝術(shù)方面的信心,從而使他們愛上美術(shù),愛上藝術(shù)創(chuàng)作。而且教師在對幼兒進行評價的時候,要結(jié)合每一位兒童的性格特點做一分析,使評價能夠符合兒童的心理發(fā)展特征。教師給出的評價,要能夠使幼兒們感到共鳴,并且讓幼兒們能夠根據(jù)教師給出的建議進行改善,從而進一步的培養(yǎng)自身的藝術(shù)能力。只有教師對幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中的作品做出正確的評價,幼兒們才能夠認(rèn)識到自己的特點,以及自己在發(fā)展過程中所存在的不足,進而努力的改善自身,健康快樂、積極向上的成長。

    五、結(jié)語

    綜上所述,通過對幼兒美術(shù)區(qū)域活動的研究,我們不難得出一個道理,幼兒美術(shù)區(qū)域活動必須要根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征進行下去,無論是教師在正常的教學(xué)過程中,還是學(xué)校和教師在教學(xué)用具和教學(xué)器材的準(zhǔn)備方面也要根據(jù)兒童的發(fā)展特征做以選擇,這樣才能夠促進兒童的美術(shù)教學(xué)正常進行。最后,教師還要轉(zhuǎn)變自己在美術(shù)區(qū)域活動中的教學(xué)思路,做到以幼兒為中心,并且,在幼兒完成藝術(shù)創(chuàng)作之后,能夠?qū)τ變旱淖髌愤M行正確有效的評價,這樣才能夠促進幼兒在藝術(shù)教育方面健康成長,促進幼兒培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知力。

    參考文獻

    [1]陳曉華.淺談幼兒園美術(shù)區(qū)域活動指導(dǎo)策略[J].教育科學(xué)(全文版),2016(5):17.

    [2]狄霞.幼兒園美術(shù)區(qū)域活動指導(dǎo)策略[J].都市家教月刊,2016(9):218.

    [3]王薇.美工區(qū)域活動現(xiàn)狀分析與指導(dǎo)策略初探[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2018(3):150.

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