試析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解析

[摘 ?要：由于小學(xué)生的年齡較低，都擁有較高的愛(ài)玩天性，游戲?qū)τ谒麄兌允蔷哂袠O強(qiáng)吸引力的，而數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥性、復(fù)雜性使得小學(xué)生很難對(duì)其提起學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，文章針對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施了有效性解析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;解析]

一、引言

在新課改的不斷深化中，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。由于小學(xué)生的年齡特征，教學(xué)方式的合適性、科學(xué)性是極為關(guān)鍵的，能夠?qū)虒W(xué)的最終成果產(chǎn)生直接的影響。如果所采用的教學(xué)方式太過(guò)刻板，那么教師的授課很難會(huì)取得良好的效果，同時(shí)學(xué)生也很難對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容提起學(xué)習(xí)的興趣。因而游戲化教學(xué)在教學(xué)中有效的運(yùn)用是極為重要的，如果將這種方式引用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分對(duì)游戲的氛圍進(jìn)行有效的利用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中以愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)，能夠大大促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的必要性

當(dāng)前階段游戲化教學(xué)方式在我國(guó)屬于一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在著不完善的問(wèn)題，但是將游戲教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠起到極好的教學(xué)效果，愛(ài)玩是孩子的天性，而將游戲融合于數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效的使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性、積極性獲得激發(fā)，促使小學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)的愉悅氛圍中。同時(shí)我國(guó)當(dāng)前階段大多家庭當(dāng)中都是獨(dú)生子女，在家庭當(dāng)中他們基本都是“小公主”“小皇帝”極是嬌生慣養(yǎng)，這也給教師施教的時(shí)候帶來(lái)了極大的困難，而小學(xué)生也在很大程度上對(duì)教師產(chǎn)生了排斥感。教師將游戲引入到教學(xué)的具體環(huán)節(jié)當(dāng)中，然后模擬教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，從而幫助小學(xué)生樹(shù)立起正確的行事觀念。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的影響

由于數(shù)學(xué)自身具備的復(fù)雜性，而小學(xué)生由于年齡的限制接受能力是有限的，要想很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)相對(duì)是比較難的，因此，需要他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自主的開(kāi)動(dòng)自己的思維。但是，將游戲化教學(xué)方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的將繁瑣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相融合，小學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身邊熟知的事物實(shí)施的感知，無(wú)形之中將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在游戲場(chǎng)景之中，這樣會(huì)使數(shù)學(xué)課堂氛圍顯得更加輕松、活潑。例如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，分別讓一名女生和一名男生來(lái)參與角色扮演，女生扮演的角色為賣(mài)花的姑娘，男生扮演的角色為買(mǎi)花的少年，這時(shí)候來(lái)時(shí)適時(shí)的向?qū)W生提出問(wèn)題，如果賣(mài)花姑娘手中有一共有8朵花，買(mǎi)花少年買(mǎi)走了5朵花之后，那么還應(yīng)該剩幾朵花？老師可以讓兩個(gè)學(xué)生以對(duì)答的方式來(lái)完成游戲，也可以讓其他學(xué)生以游客的身份并通過(guò)搶答的模式參與到游戲中，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行課堂氛圍的有效調(diào)動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。

四、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的主要方式

1.強(qiáng)化游戲模式的多樣化

要想使游戲化教學(xué)模式的作用獲得充分的發(fā)揮，并有效的使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性獲得激發(fā)，教師在設(shè)置教學(xué)游戲的時(shí)候，必須要與小學(xué)生跳脫的思維相適應(yīng)。因此，除了一些在教學(xué)中可以不變的模式，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作出各異的游戲項(xiàng)目，以“表內(nèi)乘法”的教學(xué)為例，該部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生能夠?qū)⒕啪懦朔ū肀呈?，在這個(gè)背誦的過(guò)程中并沒(méi)有我們捷徑可以走，只能夠通過(guò)熟背之后在進(jìn)行不斷計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉與加深記憶。教師在實(shí)際教學(xué)中可以先讓學(xué)生自行背誦一定時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)的大體內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，然后再開(kāi)展游戲化教學(xué)，教師可以先給學(xué)生提出乘法題，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠受到鼓勵(lì)而更加積極、主動(dòng)的參與其中。

2.注重游戲化教學(xué)的有效時(shí)機(jī)

盡管游戲化教學(xué)模式引進(jìn)國(guó)內(nèi)的時(shí)間比較短，但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)屬于主要的教學(xué)方式，但是這種模式不是唯一的，因而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的同時(shí)，也應(yīng)該注重該模式應(yīng)用的時(shí)機(jī)。實(shí)例1，教師在講授“100以?xún)?nèi)的加法和減法”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與“商場(chǎng)購(gòu)物”的游戲教學(xué)，教師選取幾名同學(xué)來(lái)分別扮演顧客、收銀員的角色，然后讓參與扮演角色的同學(xué)來(lái)模擬商場(chǎng)交易的具體生活場(chǎng)景，通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生能夠更加靈活的掌握加減法的運(yùn)用，從而加深學(xué)生對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。實(shí)例2，教師在講授“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容，在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，一般以4人為一個(gè)小組，并為每一小組的學(xué)生提供兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片與直尺等，然后教師讓小組中的人員自行分配任務(wù)，將長(zhǎng)與寬分別測(cè)量出來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@種分工協(xié)作的模式下，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深刻理解，還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想獲得較高的教學(xué)效果，有效的將游戲化教學(xué)模式融合于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因而需要能夠把握良好的時(shí)機(jī)，并通過(guò)事先對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)表的了解與控制，來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲項(xiàng)目有效的推進(jìn)，進(jìn)而使得小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情獲得有效的激發(fā)，進(jìn)而充分發(fā)揮出自身的潛力。

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作者簡(jiǎn)介

王國(guó)洪（1975—），女，布依族，貴州省都勻市人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)，主要從事研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。