如何對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)

盧薪竹

[摘 ?要：自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與水平的重要因素。因此，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和水平，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)困生的存在是不可忽視的現(xiàn)實(shí)，很多學(xué)生由于多方面原因?qū)е略跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中存在較大的困難和問題，沒有得到及時(shí)的克服和解決，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后于班級(jí)的整體進(jìn)度，成為了學(xué)困生。教師要能夠?qū)W(xué)困生這一群眾給予足夠的關(guān)注和幫助，尤其應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)法的指導(dǎo)，通過糾正學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;自主學(xué)習(xí)]

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

小學(xué)階段的學(xué)生處于年齡和心理發(fā)展不成熟的階段，自我控制能力和約束能力比較差。通常不能夠明確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠興趣和家長和教師的引導(dǎo)來進(jìn)行，自我的約束與推動(dòng)力較為欠缺。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要問題在于缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)存在厭倦和抗拒的心理，自然會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果大打折扣，難以有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只能夠在老師和家長的推動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果難以得到保障。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法存在問題

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是保障自主學(xué)習(xí)效率的重要前提，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中游刃有余，保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。而實(shí)踐中很多學(xué)困生都是由于缺乏合理的學(xué)習(xí)技巧，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中花費(fèi)了很多的精力和心思卻難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。尤其是死啃書本，死記硬背等機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，往往付出了很多卻收效甚微，學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)方法和合理規(guī)劃，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困難重重。

1.3教師的教學(xué)手段存在問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生的出現(xiàn)教師也需要承擔(dān)一部分原因。教師作為課堂的主導(dǎo)者和支配者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和效果有著重要的影響和作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性很大程度上取決于教師的教學(xué)方式和手段。很多教師由于缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上走彎路，甚至成為了學(xué)困生。實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)和幫助，不能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，難以提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)水平也會(huì)受到一定的制約和影響。

2對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)的建議

2.1充分了解學(xué)困生的情況，以學(xué)定教

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能夠?qū)W(xué)困生的情況進(jìn)行了解和把握，及時(shí)關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到的困難和麻煩，了解學(xué)習(xí)困難的成因，從而有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生通過采取有效的學(xué)習(xí)方式來提高自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施“先學(xué)后教”的自主學(xué)習(xí)模式，在課前預(yù)習(xí)階段，可以讓學(xué)困生全面的展開自主學(xué)習(xí)，還可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式讓成績優(yōu)異的學(xué)生給予學(xué)困生幫助，有效的幫助其解決疑難問題。在自主學(xué)習(xí)任務(wù)的安排中，要能夠做到分層布置任務(wù)，結(jié)合學(xué)困生的能力和水平來為其制定合理的自主學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢赃m當(dāng)安排一些簡單基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)作業(yè)讓學(xué)困生進(jìn)行選擇，然后逐步提高自主學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，引導(dǎo)學(xué)困生不斷的突破和拓展，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自行，使其找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助學(xué)困生找到自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.2有效發(fā)揮自主學(xué)習(xí)合作小組的作用

在引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的過程中，可以充分的利用自主學(xué)習(xí)合作小組的形式來促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助與有效學(xué)習(xí)?？梢院侠淼膶?duì)小組成員進(jìn)行安排，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，讓成績優(yōu)異學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣在潛移默化中影響學(xué)困生，給予學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助。通過學(xué)生之間的組隊(duì)幫扶，能夠有效營造良好的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)氛圍?？梢酝ㄟ^幫扶組隊(duì)的形式，讓不同幫扶對(duì)子之間進(jìn)行比賽，比拼哪組進(jìn)步比較快，然后促進(jìn)組內(nèi)之間相互合作，共同進(jìn)步和發(fā)展。在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)中，成績有優(yōu)異的學(xué)生能夠給予學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的建議和幫助，無形中培養(yǎng)學(xué)困生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2.3通過樹立典范，指導(dǎo)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)方法

在班級(jí)中，有部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力比較強(qiáng)，具備合理的自主學(xué)習(xí)方法，這也是幫助其取得優(yōu)異成績的重要前提。優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣值得學(xué)困生學(xué)習(xí)和借鑒。所以，教師在教學(xué)中可以通過樹立榜樣和典范的方式，來讓優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的自主學(xué)習(xí)心得和技巧，例如通過課前三分鐘演講的形式，讓學(xué)生交流和分析自己在自主學(xué)習(xí)過程中有哪些好的建議和方法，像如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，怎樣及時(shí)鞏固和提升，如何獨(dú)立解決和思考問題等。通過這種優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和心得交流，可以給學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)帶來較多的啟發(fā)和幫助，有效促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)方法與水平的提升。

3結(jié)語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生問題需要得到教師更多的關(guān)注和重視。教師需要采取手段和措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)技巧和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式取得事半功倍的效果，有效幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，從而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。本文簡略的分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并提出了學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見，以期能夠幫助其更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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