高中語文課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合初探

徐勁

摘 要：現(xiàn)在信息技術(shù)很多都可以服務(wù)于教學(xué)，高中語文教學(xué)也更多的結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)手段，整體而言，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)具有較好的促進(jìn)作用，能夠提高教學(xué)的效率和效果，但是語文教師也需要掌握比較先進(jìn)的信息技術(shù)手段，和多媒體的使用技術(shù)，才能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高中語文;多媒體

多媒體已經(jīng)普及到了所有的中學(xué)，老師們也都已經(jīng)掌握了多媒體的基本的使用方法，各個(gè)學(xué)科以現(xiàn)代技術(shù)的融合也被廣大的教師所接受，隨著人工智能的發(fā)展，將來人工智能在教育教學(xué)方面會(huì)發(fā)揮更多的作用。由于高中語文的課型標(biāo)準(zhǔn)多樣，內(nèi)容廣泛，高中語文教學(xué)更離不開現(xiàn)代信息技術(shù)。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

高中語文中的一些課程內(nèi)容，通過現(xiàn)代信息技術(shù)形象直觀的展示，在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛。

1.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文情境

語文學(xué)科內(nèi)容比較廣泛，有的教師可以直接講授，但有的內(nèi)容由于距離學(xué)生的認(rèn)知比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生無法直觀的感受到相關(guān)的知識(shí)，比如說一些古詩詞，其意境僅靠老師的朗讀可能難以體現(xiàn)，這些課程老師可以利用一些古曲作為背景，配上一些相關(guān)的畫面，再朗誦相關(guān)的詩詞，學(xué)生就會(huì)感受到古詩之美。

1.2體現(xiàn)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

由于現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，一些圖形圖像，音頻視頻的處理技術(shù)更加容易掌握，一些課程的素材的搜集整理和獲取更加容易，教師的一些想法更容易通過多媒體來體現(xiàn)，課本中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)都可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輕松的化解。比如《蜀道難》這節(jié)課，課文中講述了蜀道之難，但是沒有登過蜀道的學(xué)生，就無法體會(huì)蜀道有多難。教師可以讓學(xué)生自己搜集蜀道的相關(guān)資料，比如圖片視頻報(bào)道等等，然后在班里進(jìn)行交流展示，資源進(jìn)行共享，便讓學(xué)生討論蜀道難難在哪些地方？這樣不僅能夠調(diào)取學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生真正的體會(huì)到作者想表達(dá)的思想。還有現(xiàn)在微課技術(shù)比較流行，對(duì)于一些重難點(diǎn)可以制作小巧靈活的微課，可以在課堂上進(jìn)行展示，也可以通過發(fā)布于學(xué)習(xí)群或者校園網(wǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)中的重難點(diǎn)能夠有效的解決。

1.3隨時(shí)溝通，有效互動(dòng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及寬帶的普及，尤其手機(jī)的普及，各種相關(guān)APP的快速發(fā)展，使得師生之間的交流更加容易和便捷。除了在課上交流，基本上各學(xué)校各班級(jí)各個(gè)教研組都建立了相關(guān)的交流群，老師之間有一些疑難問題，也可以相互交流，快速解決，學(xué)生有一些疑問，也可以通過QQ群微信群等發(fā)給老師，老師可以隨時(shí)隨地的抽空進(jìn)行解答，這些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的解除了地域的限制，使得溝通更加便捷，互動(dòng)更加多樣化。一些難點(diǎn)教師還可以做成微課或者小視頻發(fā)布在群里，隨時(shí)供大家學(xué)習(xí)。目前釘釘或者騰訊課堂等專業(yè)的遠(yuǎn)程授課軟件的普及，各種課件制作軟件的推廣，都大大加速了高中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤使用

現(xiàn)在信息技術(shù)雖然能夠有效的促進(jìn)高中語文的教學(xué)，但是不恰當(dāng)?shù)氖褂糜锌赡苓m得其反，造成資源的浪費(fèi)和時(shí)間的浪費(fèi)。比如有些教師過度依賴于多媒體的使用，整節(jié)課失去了靈活性，完全被課件兒牽著走，每節(jié)課都是PPT的展示課，這樣容易使使學(xué)生失去興趣，同時(shí)無法體現(xiàn)老師的作用，大量的PPT，由于老師快速的點(diǎn)擊，學(xué)生需要拼命的跟著記筆記，雖然課堂容量大，但是學(xué)生很累，學(xué)到的知識(shí)并不一定多。還有過度的依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)容易使師生的距離感增加，學(xué)生有問題就百度或者利用搜題軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找答案，慢慢的就不喜歡與老師進(jìn)行交流。老師也利用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成資源不進(jìn)行加工整理，不進(jìn)行因地制宜的改進(jìn)，也會(huì)變得業(yè)務(wù)能力下降，創(chuàng)新能力下降。多媒體雖然比較生動(dòng)形象的展示一些相關(guān)的知識(shí)，但有些需要學(xué)生自己進(jìn)行琢磨的知識(shí)點(diǎn)被多媒體直接暴露出來，就容易使學(xué)生失去了想象的空間。高中語文最吸引人的地方就是一些意境和寫作的技巧，個(gè)人思想的表達(dá)等等，過度使用多媒體都容易弱化這些能力，即使再美麗的圖片，再漂亮的視頻，也不能完全表達(dá)人的情感和文字的意境。另外尤其一些現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)一些老教師難以掌握，有些產(chǎn)生畏懼心理，雖然都能夠體會(huì)到現(xiàn)在信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，但是不愿意去學(xué)習(xí)，只是把別人制作好的課程拿過來直接用，這些都不一定符合自己的班級(jí)教學(xué)，有時(shí)候不但不能夠促提高教學(xué)的效率，反而造成了一些障礙。

3.高中語文課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合建議

任何事物都有其兩面性，現(xiàn)在信息技術(shù)本來就是服務(wù)于教學(xué)的，不能本末倒置讓高中語文的教學(xué)依賴于現(xiàn)在信息技術(shù)。所以，在高中語文教學(xué)過程中，要合理的運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，不能滿堂灌，但也不能滿堂的都是多媒體展示課。首先高中語文老師要研讀教材，科學(xué)備課，哪些知識(shí)需要運(yùn)用多媒體配合展示，哪些內(nèi)容需要用其他的教學(xué)手段去解決，這些都需要提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)每一位教師都要學(xué)會(huì)課件的制作技術(shù)和多媒體的使用技巧。同時(shí)多交流，不斷的創(chuàng)新，現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展日新月異，語文教師要隨著時(shí)代的步伐不斷的去學(xué)習(xí)，把最新的現(xiàn)代信息技術(shù)有效的運(yùn)用于高中語文課堂教學(xué)之中。

4.結(jié)語

隨著多媒體的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的先進(jìn)教學(xué)手段都運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)之中，高中語文老師要結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效的運(yùn)用于高中語文課堂教學(xué)之中，用于激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

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