如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

劉慧芳

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)中有很多人認(rèn)為語文不用學(xué)也會(huì)，可一旦涉及到語文的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)語文上的漏洞。然而，小學(xué)階段的語文教學(xué)正是語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，也就成為了小學(xué)語文教師著重思考的問題。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文 有效性 教學(xué)體系 自主學(xué)習(xí) 閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0155-01

對(duì)于語文教學(xué)，很多人都存在誤解，尤其是小學(xué)語文。有些人認(rèn)為小學(xué)語文只是一些簡(jiǎn)單字詞，即使不用心學(xué)，學(xué)生也能掌握大部分內(nèi)容，所以對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)很不重視。但是我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常重要，如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性更是關(guān)鍵，我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.提高教師水平，完善小學(xué)語文教學(xué)體系

教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響著一門課程的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)如果教學(xué)水平高，那么就能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；反之，如果語文老師的教學(xué)水平不夠好，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師教育能力的高低將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至是以后的學(xué)習(xí)和工作，所以作為基礎(chǔ)課程的小學(xué)語文更是要求教師要具備較高的教學(xué)水平，我從事小學(xué)語文教學(xué)多年，深刻的體會(huì)到了教室的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的重要影響。

小學(xué)語文教師不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，還要不斷提高自身水平，首先，教師要徹底的吃透教材，準(zhǔn)確深入的解讀課文。作為教師，我們應(yīng)該從讀者、教師和學(xué)生等多個(gè)角度去閱讀課文，找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也之處要加強(qiáng)師生之間的交流，要注重師生之間的平等對(duì)話。這也就是說，作為教師的我們要走進(jìn)學(xué)生的生活，要與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過相關(guān)活動(dòng)的組織來拉近師生之間的距離，比如：在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，我通過問題情境和直觀情境創(chuàng)設(shè)的方法與學(xué)生一起對(duì)這篇文章進(jìn)行了分析，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)，也在師生交流，共同努力中完成基本的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，作為教師的我們要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、獨(dú)特的見解、創(chuàng)造性的思維，要樹立以人為本的教學(xué)思想，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2.提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

如今新課程改革更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要將學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)主角來進(jìn)行實(shí)施。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心理和模仿心理，語文老師在教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的這些心理達(dá)到教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)語文老師，保持一顆童心是非常重要的，和學(xué)生們成為好朋友，讓他們從心底里接受你，這樣學(xué)生們自然而然的就喜歡上你的課了，他們有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

例如，在講《找春天》這一課的時(shí)候，我就帶領(lǐng)著學(xué)生們走出課堂，在校園里真實(shí)的去找一找春天，同學(xué)們都很興奮，積極的按照課本上所描述的春天去尋找。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易接受，教師在教學(xué)中也充滿激情，一堂課在教師和學(xué)生的配合下，在輕松愉悅的氛圍中就完成了，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，有培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，有些課文需要情景體驗(yàn)式的教學(xué)方式，例如《找春天》、《動(dòng)手做做看》等課文都需要同學(xué)們自己去尋找、去動(dòng)手做，在講這些課文時(shí)就需要老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)；有些課文則需要教師主要講解，例如《金色的魚鉤》、《再見了，親人》這些課文就要以教師的講解為主，讓學(xué)生在教師的講解中理解課文的主題思想和寫作理念，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀量提出了十分明確的標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生們只是閱讀課本里的文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀范圍，加大閱讀量，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不僅要注意閱讀的范圍，也要養(yǎng)成多思多記的習(xí)慣。在遇到問題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣便于同學(xué)們更深刻的體會(huì)作者的寫作意圖；同時(shí)要讓同學(xué)們將閱讀過程中遇到的名言佳句摘錄下來，讓學(xué)生把書本上的知識(shí)變成自己的東西，可以做到學(xué)以致用。我每周都會(huì)組織學(xué)生去學(xué)校圖書館進(jìn)行閱讀課。在圖書館里，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的喜好挑選自己感興趣的圖書進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)遇到在平常的課程學(xué)習(xí)中不會(huì)遇見的問題，這不僅可以拓寬他們的眼界和見識(shí)，也能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在閱讀課上，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們將看到的名言佳句和精彩故事摘抄下來，以便他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和寫作文中加以借鑒。學(xué)生們從課外閱讀中得到了諸多益處，自然而然的就喜歡上了課外閱讀。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意靈活的開展教學(xué)活動(dòng)，不能抱殘守缺，要與時(shí)俱進(jìn)的提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)也要根據(jù)課文的不同要求采用不同的教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與度和自由度，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]高靜.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：64

[2]劉惠芳.談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].學(xué)周刊，2019（03）：96-97