淺談小學體育足球教學中學生的多向培養(yǎng)策略

陳威成

【摘要】 ?近些年來隨著大眾對足球的普遍喜愛，足球也慢慢的被納入體育教學當中的必修課，很多小學學校也都開展了小學足球體育教學內容，目的就是為了從小培養(yǎng)小學生對足球的熱愛之情。然而當前小學足球體育教學的發(fā)展并不順利，由于師資力量的缺乏以及學校相關硬件設備的不足，使得小學生的足球體育教學發(fā)展滯后。本文結合當前所面臨的一些教學問題作為切入點，充分利用足球體育運動的特點從技巧以及戰(zhàn)術和團隊合作三方面來展開描述，借助足球教學培養(yǎng)學生的多向發(fā)展策略。

【關鍵詞】 ?小學體育 足球教學 多向培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G623.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-125-010

一、多向培養(yǎng)目的

之所以開展多向培養(yǎng)策略，主要是為了解決當前小學足球體育教學中存在的問題。由于部分小學中足球場地的缺乏以及專業(yè)的師資力量的缺乏，種種問題都會限制小學生在小學足球體育課堂上的發(fā)展。通過多向培養(yǎng)的教學策略使得學生能夠在現(xiàn)有的環(huán)境條件上，掌握更多的足球知識和足球技能，并且還能發(fā)揮出學生對足球的興趣和積極性，鍛煉學生良好的身體素質以及體育素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

二、策略應用

1.技巧應用，提升身體素質

足球是一個非常講求技巧性的體育運動，然而對于小學生來說他們很難掌握這些足球技巧。這些高超的足球技巧實際上都是基于一定的足球基礎發(fā)展而來的，所以教師在教學過程當中可以結合這些足球技巧中所蘊含的足球基本功來引導學生進行學習，把多變的足球技巧應用于體育鍛煉當中，從而提升小學生的整體身體素質。為了幫助學生對足球的技巧更感興趣，教師可以結合相關的基本動作為學生設計相關的足球小游戲，讓學生在游戲中進行足球鍛煉，不僅能夠達到寓教于樂的目的，同時也能夠讓學生以輕松的心態(tài)來學習和掌握相關的足球技巧，使得學生能夠充分的感受到足球的樂趣。教師可以結合相關的足球技巧基本動作設計一個闖關小游戲，比如把顛球、帶球以及投擲球三個足球小技巧組合成一個闖關小游戲。

首先學生從起點處出發(fā)，在跑過一百米的路程之后原地拿起球進行顛球十下，這一關主要是考驗學生對自身身體的平衡控制以及力度的把握，鍛煉學生能夠達到隨心所欲的境界。其次就是使得學生學會調整自身的身體狀態(tài)，有的學生在百米沖刺之后身體狀態(tài)下降，很難控制自己的身體進行動作。接下來就是要帶球跑五十米，教師可以規(guī)定是直線跑或者是曲線跑等等，通過這一關的訓練是為了培養(yǎng)學生的瞬間爆發(fā)力以及腳的靈活度。最后到達指定位置之后要帶著球在界外以標準的界外球投球姿勢投入到教師所規(guī)定的區(qū)域內即為挑戰(zhàn)成功。在最后一關是為了提高學生手臂的力量，通過多個部位的協(xié)調配合使得學生自身的身體素質能夠得到鍛煉，而且學生的興趣也油然而生。

2.在戰(zhàn)術中鍛煉思維

要想贏得一場足球比賽光靠技巧是不可行的，還需要講究一定的戰(zhàn)術，戰(zhàn)術訓練對小學生來說是比較高深的比較抽象的，但是通過合理的教學方法引導學生初步的來認識這些戰(zhàn)術可以有效的鍛煉學生的思維。所以在教學當中教師要以生動有趣的方式來為學生進行戰(zhàn)術講解，要避免大量的專業(yè)詞匯，采用直白的話語為學生進行描述。

譬如在引導學生學習“制造越位”的戰(zhàn)術方法時，教師可以引入這樣的事例進行講解?！霸谶M行賽跑的過程中，每個人都要站在同一起跑線上，倘若在比賽過程中有的人在裁判發(fā)出開始的指令之前就已經沖出了起跑線，那么這個人就是違規(guī)的對不對？在足球比賽當中也是如此，倘若我方球員在傳球的瞬間，假如你和防守隊員不在同一條線上而是超過了防守隊員，那么你就屬于違規(guī)，這就是所謂的越位。在足球比賽當中我們可以故意的讓對方發(fā)生越位，從而造成對方犯規(guī)，這就是足球中的戰(zhàn)術?！苯處熗ㄟ^引用跑步的例子來引導學生學習足球戰(zhàn)術，使得學生更容易理解足球戰(zhàn)術，與此同時也鍛煉了學生的思維能力。

3. 團隊合作，發(fā)展道德教育

足球是一項團隊合作的體育運動，個人對戰(zhàn)術了解得多么透徹，掌握的足球技能多么高超，也很難以一人之力戰(zhàn)勝一個團隊的力量，所以在開展相關的足球體育教學當中，教師要注重學生的團隊合作，從而幫助學生意識到團隊合作的重要性。教師可以讓一個足球技巧比較好的學生與兩位足球技巧一般的學生進行搶球，最后就會發(fā)現(xiàn)盡管這名學生的技巧再好也始終抵不過團隊的力量。通過這種鮮明的對比活動讓學生認識到團隊的重要性，提高學生的道德思想水平。

三、教學結果與分析

通過上述所提到的集中多向培養(yǎng)的教學策略對所在班級的學生的足球水平進行評估發(fā)現(xiàn)，大部分學生對足球體育項目都感興趣，而且很多學生的足球技能都有所提高，身體素質也得到一定程度的提升，最重要的是在此過程中學生都養(yǎng)成了正確的價值觀念，更加懂得尊重他人，懂得團隊合作，而且也激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維，極大的提高了小學足球教學質量。在運用上述策略的過程時，教師應該結合學生的實際情況進行合理的調整，根據學生的身體素質以及對足球的興趣程度逐漸的進行教學引導。

總結

足球運動是一項非常有趣的體育運動，小學體育教師要結合小學生的實際情況開展相應的教學模式，在教學過程中巧妙的借助足球技巧來開展教學，從而提高小學生自身的身體素質。通過足球戰(zhàn)術講解來逐漸的鍛煉小學生的思維能力，在足球學習的過程中讓學生意識到團隊合作的力量，使得學生能夠更好的融入到團體當中，避免個人主義。小學足球體育教師也應當積極的探索相關的足球教學方法，為我國足球教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]仲偉浩.淺析如何提高小學體育足球教學趣味性[J].教育教學論壇，2019（08）：277-278.

[2]李玲，方程，黃謙.校園足球活動評價指標體系的構建與應用：以陜西省為例[J].首都體育學院學報，2019，31（01）：61-67.

[3]曹海燕.試論小學體育足球課程對學生能力的多向培養(yǎng)[J].內蒙古教育，2015（20）：84.