淺議信息技術(shù)在語(yǔ)文課中的作用

蔡學(xué)勤

摘 要：當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合意義在于將各種、多樣的現(xiàn)代化信息技術(shù)有效的運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，以便更好的達(dá)到語(yǔ)文課堂的目標(biāo)。目前隨著信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用范圍的擴(kuò)大和頻率的增加，它強(qiáng)大的生命力和感染力逐漸顯現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 融入課堂 提高能力

【中圖分類號(hào)】G 633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0099-01

1.信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，拓展了知識(shí)上限

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來越廣泛地發(fā)揮了作用，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了偉大的魅力。傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、一張嘴限制了知識(shí)的容量，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的靈活性，不受時(shí)間與空間的限制，可以增加學(xué)生的接受容量和存儲(chǔ)速度，可以開發(fā)自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，可以充分駕馭課堂。而如何把信息技術(shù)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”，已成為教師們不斷思考和探索的問題。

2.信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用。運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。比如上《愛蓮說》一課時(shí)，我選擇多媒體教室環(huán)境來營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍與情境。采用配樂朗讀，PPT展示蓮花的圖片，多媒體介紹蓮花文化內(nèi)涵等方法，讓學(xué)生走進(jìn)課文中去，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而培養(yǎng)自己良好的道德情操。

3.信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)課文的靈活安排

初中的課文有的篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生讀一遍就要花費(fèi)較多的時(shí)間，可課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要以文本為基礎(chǔ)展開，如何在有限的時(shí)間里科學(xué)合理地處理教材，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。有些文章篇幅短小，內(nèi)容也較為淺顯，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，一節(jié)課僅僅學(xué)習(xí)這樣一篇淺顯的文章無法滿足其求知的欲望。于是，老師就可借助信息技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)選文外延的拓展。執(zhí)教《夸父逐日》時(shí)，因?yàn)槿闹挥?7個(gè)字，并且內(nèi)容十分淺顯，老師就讓學(xué)生首先初讀課文感知夸父形象，然后用多媒體出示夸父的圖片及其相關(guān)的文字介紹，讓學(xué)生逐步理解夸父的英雄形象，接著品味英雄精神，這樣升華了學(xué)生對(duì)夸父這一英雄形象的理解，達(dá)到了通過淺顯的文字深入挖掘隱藏著的深刻的意蘊(yùn)的目的。

4.信息技術(shù)能讓因材施教的理念得到較好落實(shí)

高效課堂應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?？蓚鹘y(tǒng)教學(xué)就很難有機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正自我認(rèn)知、自主發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用信息技術(shù)中的“教學(xué)助手”就能給學(xué)生提供更多空間讓其自主發(fā)現(xiàn)。有些教育云及其支撐下的教學(xué)助手還能讓教師做到關(guān)注每位學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層推送訓(xùn)練作業(yè)，改變過去那種統(tǒng)一布置作業(yè)統(tǒng)一要求的做法，有針對(duì)性的作業(yè)布置，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，因?qū)W生的差異而布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生搭建發(fā)展的個(gè)性平臺(tái)，讓每位學(xué)生的成長(zhǎng)需求都能得到滿足。這種分層要求真正做到了尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，因材施教，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了合適的土壤，讓學(xué)生的潛能被激發(fā)，生命能盡情綻放。

5.信息技術(shù)運(yùn)用能發(fā)展學(xué)生多種能力

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生說的能力。說能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。這兩點(diǎn)也是我們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在朗讀方面，教師的指導(dǎo)非常重要。如果只是讓學(xué)生自己閉門造車式地朗讀，他們很難感受到文章的內(nèi)涵和意義所在。教師的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生對(duì)朗讀更積極，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。有了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，我們可以為朗讀增加一些新鮮血液。（3）提高寫作能力。寫作能力是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要表現(xiàn)，多媒體運(yùn)用可以為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供多種手段，從而能收到較好的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。教師要將信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，使語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中如何去運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的能力，還需要從事語(yǔ)文教學(xué)的工作者們作進(jìn)一步的探索和研究。信息技術(shù)與課程的融合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮。

參考文獻(xiàn)

[1]朱梅.淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2018（13）：13.143-144

[2]陳佩琴.淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2014（3）：32-32